Os REFLEXOS DO SAEB/PROVA BRASIL NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DA TURMA DO 5º ANO DOS ANOS INICIAIS NO CONTEXTO PÓS-PANDEMIA
Palavras-chave:
Alunos, Avaliação, ProfessoresResumo
Na conjuntura educacional contemporânea, as avaliações de larga escala constituem a
temática sobre a qual debruçamos neste artigo. Nesse viés, o estudo parte das análises desenvolvidas
pelas discentes do curso de Pedagogia no âmbito do Programa de Iniciação à Docência (PIBID). Desse
modo, ele tem como objetivo apresentar uma correlação entre essas avaliações em larga escala e as
práticas pedagógicas dentro das escolas, bem como os reflexos do Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Básica (SAEB) no contexto pós-pandemia, a partir das observações e acompanhamentos
feitos com os alunos do 5º ano referente a algumas questões do simulado em preparação para a Prova
SAEB. Para tal, uma escola situada na rede municipal de ensino, localizada na cidade de Vitória da
Conquista constituiu o lócus de estudo. Dessa maneira, buscamos responder à seguinte problematização:
Qual é a relação existente entre a prática docente e a avaliação da SAEB? E como os alunos têm
acompanhado esse ritmo acelerado de preparação? Quanto ao procedimento metodológico, foi realizado
um estudo de caso. Os resultados demonstram as influências das políticas de avaliação da educação
básica no cotidiano escolar, com as inquietações dos gestores e professores para um treinamento
direcionado a responder testes e com a cultura de avaliação hegemônica, que está ligada à qualidade do
ensino no país. Também ficou evidenciado que essa avaliação não busca promover o desenvolvimento
processual e integral dos alunos, transportando em seu interior uma delimitação de prioridades e
determinação de currículos.
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