DOCÊNCIA ALFABETIZADORA E DIDÁTICA LÚDICA: Tecendo narrativas de professores de uma escola do campo, em Jequié-Ba.

Resumo

Este artigo apresenta o resultado de uma pesquisa de mestrado que traz como objeto de estudo
“A docência alfabetizadora e a didático lúdica que regem na Educação do Campo ", tendo como
objetivo principal compreender as concepções que embasam a docência alfabetizadora e a
didática lúdica de professores de uma determinada escola do campo, em Jequié-BA. Para tanto,
neste trabalho, apresentaremos análise dos resultados acerca das práticas lúdicas adotadas pelos
docentes alfabetizadores da Escola Raio de Sol. O referencial utilizou-se de autores, como:
Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1999); Magda Soares (2003) e Kleiman (2003); Cipriano
Luckesi (2021), Cristina D’Ávila (2014), Celestin Freinet (1998); Roseli Caldart (2008),
Miguel Arroyo (1999) Paulo Freire (1987, 1997, 2004). Na metodologia, optou-se pela pesquisa
qualitativa, a abordagem multirreferencial (Ardoino, 1998) e o método da pesquisa narrativa de
Clandinin; Connelly (2015), tendo como dispositivos de pesquisa, o ateliê biográfico (DeloryMomberger, 2008), diário de bordo e a produção de uma colcha de retalhos. Com os resultados,
permitiu-se compreender que as concepções acerca do lúdico, na sala de aula, não condizem
com uma mediação didática lúdica necessária para que, de fato, acontecesse.