FORMAÇÃO CONTINUADA EM AVALIAÇÃO: Carência Identificada
Palavras-chave:
Avaliação, Aprendizagem, Formação ContinuadaResumo
Este artigo tem objetivo discutir a formação continuada voltada para avaliação da
aprendizagem. A necessidade de mudar a forma como a aprendizagem é avaliada e a escassez
de espaços qualificados de formação que orientassem os profissionais para prática avaliativa,
este texto busca promover um debate com professores, coordenadores e diretores sobre os
fatores que incidem sobre a existência de uma avaliação classificatória ainda em voga nas
instituições escolares. Numa abordagem quali-quanti, descreve pontos chaves para colocar a
formação continuada no centro das atenções numa perspectiva transformadora do ato
avaliativo. No entanto, a pesquisa deixa explicito a ausência dessa prática e limita o alcance de
boas práticas.
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Referências
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