Narrativas sobre práticas LGBTTQIAPN+fobia e racismo no âmbito escolar de uma escola pública: Reflexões sobre normatividades e discriminações silenciadas

Autores

Palavras-chave:

Diversidade de gênero e sexual, Escola Pública, Relações étnico-raciais.

Resumo

O presente artigo apresenta narrativas advindas de vivencias da primeira autora do trabalho sobre as suas escutas como professora de uma escola pública do interior da Bahia, com o propósito de construir reflexões perante a violência em relação às dissidências, gerando assim uma onda de racismo e LGBTTQIAPN+fobia contra alunos na escola, a exemplo da lesbofobia contra alunas, casos de homofobia e racismo presentes e os espantos e silenciamentos de muitos. O intuito do artigo é pensar à luz de autores e pelas narrações, as ações e falas na escola silenciada e respeitar a diferença, sendo preciso refletir sobre os professores em sua formação inicial e continuada e como esses tem lidado com questões de racismo e sexualidades, fazendo destas temáticas um ambiente mais seguro, inclusivo, acolhedor e respeitoso. 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Gilvania Oliveira Ferreira, Southwest Bahia State University

Possui graduação em Licenciatura em Biologia pela Faculdade de Tecnologias e Ciências (2014). Atualmente é professor da Escola Municipal Nossa Senhora das Graças e professora - Colégio Santo Antônio de Pádua. Tem experiência na área de Educação. Mestranda do Programa de Pós-graduação em Relações Étnicas e Contemporaneidade pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia-UESB.  E-mail para contato: gilvania.o.f@gmail.com. Lattes: http://lattes.cnpq.br/4154174953743364 ORCID: https://orcid.org/0009-0007-9484-3752

Maria de Fátima Araújo Di Gregorio, Southwest Bahia State University

Pós-doutorado em Teoria Crítica e Perspectivas Político-Metodológicas da Educação Inclusiva Transformadora no Sul Global, coorte 2023-2024, pelo CELEI (Centro de Estudos Latino-Americanos em Educação Inclusiva/Chile). Professora Permanente da linha 2 do Mestrado em Relações Étnicas e Contemporaneidade da UESB, - os estudos abrem espaços para diálogos entre etnias, família, gênero e memórias, buscando compreender como se dão os processos de produção e (re) formulação das identidades, - especialmente de grupos excluídos, refletindo as dinâmicas das relações, as formas de pertencimento que impulsionam movimentos e formas de luta individuais ou coletivas. Professora Plena da Universidade do Estado da Bahia/UNEB - Campus V Santo Antônio de Jesus e Professora Aposentada pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/UESB Campus de Jequié. Doutora em Família na Sociedade Contemporânea pela Universidade Católica do Salvador/UCSal, Mestre em Memória Social pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro/UNIRIO, Especialista em: Planejamento pela Faculdade de Educação da Bahia/FEEBA, Análise do Discurso pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/UESB e Recursos Tecnológicos aplicados à Educação pelo IPAE/RJ. Formação em Pedagogia (FEEBA), História (UNINTA) e Direito (UNEX). Participa de atividades em Simpósios El Consejo Europeo de Investigaciones Sociales de América Latina /CEISAL, Participou de encontros científicos nas Universidades Fernando Pessoa (Portugal), Le Mirail Toulouse /França, Sevilha, Salamanca /Espanha e Santiago de Chile com investigações acerca das estampas familiares e dos processos de construção de identidades de grupos. Faz mentorias acadêmicas para mestrandos e doutorandos de diversos programas no Brasil e Paraguai, sendo avaliadora de cursos superiores e Guia do Estudante MEC. E-mail para contato: _digregorio@uesb.edu.br Lattes: http://lattes.cnpq.br/8649808476963978 ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2716-5318

Referências

BAHIA. Secretaria da Educação do Estado da Bahia. Documento curricular referencial da Bahia para educação infantil e ensino fundamental. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2019.

BENTO, Berenice. Na escola se aprende que a diferença faz a diferença. Revista Estudos Feministas, v. 19, p. 549-559, 2011.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

BRAGA, Keith Daiani da Silva; Caetano, Marcio Rodrigo Vale; Ribeiro, Arilda Inês

Miranda. Lesbianidades e Educação: interrogando a produção acadêmica. Cad. Pesq., São Luís, v. 25, n. 3, p.127-145, jul./set. 2018.

CLANDININ, D. J.; CONNELLY, F. M. Pesquisa Narrativa: experiências e histórias na pesquisa qualitativa. 2. ed. tradução grupo de pesquisa narrativa e educação de professores. Uberlândia: UDUFU, 2015. 250 p.

FERRARI, A.; FRANCO, E. “Lidando com as homossexualidades” – a formação de professores em debate. Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação. Juiz de Fora, v. 12, n. 2, p. 9-20, jul./dez. 2010.

FERRARI, Anderson. Experiência homossexual no contexto escolar. Educar em Revista, p. 101-116, 2014.

FOUCAULT, M. História da sexualidade I: a vontade de saber. Rio de Janeiro: Edições Graal, 1988.

JUNIOR, A.C; SOUZA, E.C. Viado na escola: racismo e homofobia em trajetórias de vida-formação de professores negros. Revista NUPEM, Campo Mourão, v. 15, n. 36, p. 57-70, set./dez. 2023.

JUNQUEIRA, R. D. (2013). Pedagogia do armário - A normatividade em ação. Retratos Da Escola, 7(13), 481–498. Disponível em: https://doi.org/10.22420/rde.v7i13.320. Acesso em: 26 de setembro de 2024.

ORLANDI, Eni Puccinelli. As formas do silêncio: no movimento dos sentidos. 6ª ed.

Campinas – SP: Editora da Unicamp, 2013

RANCIÈRE, Jacque. O mestre ignorante: Cinco lições sobre a emancipação

intelectual. Trad. Lilian do Valle. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.

SANTOS, Beatriz Rodrigues Lino dos; LOPES DE SOUZA, Marcos. AS (IM)POSSIBILIDADES DO TRABALHO COM DIVERSIDADE DE GÊNERO E SEXUAL NA ESCOLA APÓS UM CURSO DE FORMAÇÃO. Diversidade e Educação, [S. l.], v. 8, n. 1, p. 162–189, 2020. DOI: 10.14295/de.v8i1.11436. Disponível em: https://periodicos.furg.br/divedu/article/view/11436. Acesso em: 16 set. 2024.

SILVA, Daniela Lopes; GUIMARÃES, Edite da Glória Amorim. Gênero e diversidade sexual no contexto escolar. Pergaminho, v. 14, p. 08-22, 2023.

SOUZA, M. L. de; SANTOS, F. F. dos; SANTOS, B. R. L. dos. DESESTABILIZANDO AS IDEIAS SOBRE DIVERSIDADE DE GÊNERO E SEXUAL EM UMA TURMA DE EJA: ANÁLISE DE UMA EXPERIÊNCIA. Revista Educação e Políticas em Debate, [S. l.], v. 4, n. 2, 2016. DOI: 10.14393/REPOD-v4n2a2015-34556. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/34556. Acesso em: 16 set. 2024.

TORRES, Marco Antônio; SARAIVA, Izabella Marina Martinho; GONZAGA, Rubens Modesto. Sexualidades no contexto escolar: violência ética e disputas por reconhecimento. Revista Brasileira de Educação, v. 25, p. e250049, 2020.

Downloads

Publicado

2024-11-28

Como Citar

FERREIRA, Gilvania Oliveira; DI GREGORIO, Maria de Fátima Araújo. Narrativas sobre práticas LGBTTQIAPN+fobia e racismo no âmbito escolar de uma escola pública: Reflexões sobre normatividades e discriminações silenciadas. Semana de Educação da Pertença Afro-Brasileira, [S. l.], v. 2, p. 286–295, 2024. Disponível em: http://anais2.uesb.br/index.php/sepab/article/view/1505. Acesso em: 22 dez. 2024.

Edição

v. 2 (2024): Anais da XX Semana de Educação da Pertença Afro-Brasileira & do VII Fórum de Educação: Leis 10.639/03 e 11.645/08 Gênero, Diversidade sexual

Seção

Trabalhos completos - GT 02 – Etnia, Gênero e Diversidade Sexual

Licença

Copyright (c) 2024 Semana de Educação da Pertença Afro-Brasileira

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Você é livre para:

Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.

Sob os seguintes termos:

Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.

Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.