Montagem de terrário e aquário: uma experiência didática em uma escola pública de Vitória da Conquista-BA

Resumo

Aquários e terrários são potenciais recursos didáticos para o aprendizado de vários conteúdos, tais como: ecossistemas aquáticos, fluxo de energia, cadeia alimentar, ciclos biogeoquímicos, botânica, zoologia, ictiologia, impactos ambientais, entre outros (Scopel, et al., 2017), criando condições ambientais necessárias para a sobrevivência de diferentes organismos, sejam estes plantas, animais ou fungos (Bordinhon Von Gilsa, 2022). Visando proporcionar vivências atreladas a práticas pedagógicas que contribuam para a formação profissional dos graduandos em Ciências Biológicas da UESB, tanto quanto auxiliar os professores do ensino fundamental e médio na abordagem de diferentes conteúdos de Ciência e Biologia, foi criado o projeto de extensão “Aquariologia UESB - ESCOLA: conhecendo ecossistemas aquáticos e terrestres”. Seguindo esse objetivo foi realizada a montagem de terrário e aquário no Colégio da Polícia Militar Eraldo Tinoco em Vitória da Conquista, BA (CPM) no dia 29 de julho de 2024, contando com a participação de 43 estudantes do 2° e 3° anos do ensino médio, cinco discentes graduandos da UESB e dois professores. Estudantes do 2° ano montaram um terrário introduzindo substratos (britas, areia e terra vegetal), rochas, líquens, briófitas, suculentas e pteridófitas, enquanto as do 3º ano montaram um aquário de água doce, com substrato de areia de rio, água desmineralizada e plantas aquáticas, além de bomba aquática submersa acoplada ao sump lateral, com filtro biológico e termostato com aquecedor. Os estudantes foram previamente orientados pelo docente da escola, a realizarem leitura de dois artigos e assistirem à aula expositiva ministrada pelos discentes da UESB sobre o tema de montagem e manutenção de terrários e aquários. Também foi aplicado um formulário, contendo dez perguntas, com livre consentimento dos entrevistados, tendo como objetivo verificar os conhecimentos dos estudantes sobre o assunto, além dos interesses a respeito da temática e ideias de projetos para trabalharem em sala de aula. Após a análise das respostas de 43 estudantes, pode-se concluir que 74,5% têm grande interesse ou curiosidade para trabalhar com aquários e terrários em sua escola; 46,5% tem ou já teve aquário, 7% tem ou já teve terrário, contra 44,2% que nunca tiveram nenhum. Várias propostas de projetos e assuntos foram listados pelos alunos do CPM para serem desenvolvidos no colégio, tais como o uso de terrário no plantio de hortaliças, estudos sobre ecossistemas, relações ecológicas, biodiversidade, desenvolvimento e comportamento de animais e plantas, ciclos da água, nitrogênio e outros ciclos biogeoquímicos, criação de caracóis e lesmas, etologia de peixes, anfíbios e répteis, ornamentação e até a utilização de terrários e aquários em um projeto de lazer para as pessoas como forma de descontração e conexão com os animais, além da sugestão de levar o conhecimento do tema e relevância desse estudo para outras turmas e pessoas fora do colégio.