Transposição Didática e aos Valores Epistêmicos de Kuhn: uma proposta de cinco alinhamentos didático-epistemológicos

Resumo

Este trabalho apresenta um alinhamento didático-epistemológico entre a teoria da Transposição Didática (TD) de Yves Chevallard e os Valores Epistêmicos (VE) de Thomas Kuhn. Suas justificativas amparam-se na importância desses dois referenciais para exercitar a necessária vigilância epistemológica da transposição didática de saberes científicos a ensinar, em todos os níveis de ensino. Metodologicamente, foi realizada uma aproximação entre os conceitos e regras da TD e os VE kuhnianos, de precisão, consistência, abrangência, fecundidade e simplicidade. Como resultado, são apresentadas cinco proposições, cujas formas e suposições orientam o exercício da vigilância epistemológica sobre os saberes a ensinar, tanto em Manuais Científicos de Ensino Superior quanto em Livros Didáticos de Física da Educação Básica. Para tanto, é apresentado um exemplo de operacionalização de duas proposições, a partir de um trabalho, em andamento, sobre a análise de enunciados da grandeza física energia térmica, tomando como referência a Histórica Conceitual da Termodinâmica Clássica, em Manuais Científicos do Ensino Superior e livros didáticos de Física do Ensino Médio.