O Que Dizem os Futuros Professores de Matemática Sobre o Ensino no Contexto Pós-Pandêmico?

Resumo

O presente trabalho foi desenvolvido como parte da avaliação do componente de Estágio Supervisionado I, na modalidade de pesquisa. O estágio se constitui como uma etapa fundamental para a formação de professores de matemática, pois permite a investigação sobre a própria prática e a reflexão crítica sobre as estratégias didático-pedagógicas para o processo de ensino e aprendizagem. Diante disso, este estudo tem como objetivo compreender as repercussões da pandemia no ensino de matemática, sob a perspectiva de futuros professores de matemática da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), campus de Vitória da Conquista. Como metodologia, adotamos uma abordagem qualitativa, na qual, os dados foram produzidos por intermédio de quatro entrevistas com futuros professores, regularmente, matriculados na disciplina de Estágio Supervisionado I, no período letivo de 2024.1, do curso de Licenciatura em Matemática da UESB, tendo com critério de seleção a diversidade de sujeitos expressa na escolha de partícipes de cada uma das turmas de estágio. O nosso estudo está em andamento e aqui trouxemos alguns movimentos de análise, no que tange as dificuldades e estratégias para o enfrentamento das lacunas de ensino e aprendizagem e os desafios do ensino remoto no período pós-pandêmico. Os resultados evidenciam problemas persistentes, como a dificuldade dos alunos em interpretar problemas matemáticos e realizar operações básicas, bem como a necessidade de abordagens pedagógicas inovadoras, mediante o planejamento. Além disso, destaca-se a importância de uma formação inicial robusta e a contínua adaptação dos educadores às realidades contemporâneas do ensino. Quando nos propomos analisar essas experiências, estamos inaugurando um olhar para as nossas práticas como professores de matemática, por isso, o estudo contribui para o entendimento das transformações em sala de aula e também para a importância do campo de pesquisa da formação de professores de matemática, com vistas para o mundo pós-pandêmico.