Estratégias didáticas no estágio supervisionado: relato de uma experiência formativa

Resumo

O presente trabalho relata uma experiência desenvolvida no âmbito do Estágio Supervisionado em Ciências, realizada com uma turma do 8º ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública do município de Vitória da Conquista (BA). O objetivo foi analisar como diferentes estratégias didáticas influenciam o engajamento e a aprendizagem dos estudantes no ensino dos conteúdos de clima e tempo. A experiência foi desenvolvida por meio de diferentes abordagens metodológicas, incluindo aulas expositivas dialogadas, utilização de slides e quadro branco, além de estratégias lúdicas, como músicas, jogos didáticos e quizzes. As observações realizadas durante o estágio evidenciaram menor participação dos estudantes nas aulas predominantemente expositivas e maior envolvimento nas atividades que favoreceram a interação, a ludicidade e o protagonismo discente. As percepções dos estudantes indicaram que a diversificação das estratégias didáticas contribuiu para ampliar o interesse pelos conteúdos, incentivar a participação nas aulas e favorecer a construção do conhecimento. Conclui-se que a adoção de metodologias diversificadas no contexto do Estágio Supervisionado potencializa o processo de ensino-aprendizagem, ao mesmo tempo em que contribui para a formação docente, ao possibilitar a reflexão crítica sobre a prática pedagógica e a construção de experiências formativas mais significativas.