Um estudo de revisão sobre o estágio supervisionado em matemática: entre desafios, experiências e reflexões

Resumo

O estágio supervisionado é um componente essencial na formação de futuros professores de matemática, proporcionando a articulação entre teoria e prática, a aproximação com a realidade escolar e, para muitos, os primeiros contatos com o exercício da docência e, isso, contribuí para a construção da identidade profissional. Frente a isso, está escrita é fruto de uma pesquisa em andamento, desenvolvida no estágio supervisionado I, na modalidade pesquisa durante o período letivo 2024.1 e, tem como objetivo analisar pesquisas acadêmicas que abordam o estágio supervisionado em matemática nos anos finais do ensino fundamental. Dentro desse emaranhado, temos como foco de análise as práticas pedagógicas, os desafios enfrentados e as contribuições para a formação de futuros professores de matemática. Para embasar, teoricamente, o estudo, recorremos a pesquisas do campo da formação de professores de matemática, com um olhar específico para o estágio supervisionado como uma atividade de pesquisa que examina e dialoga com a prática docente, em outras palavras, uma possibilidade formativa para futuros professores de matemática. Como metodologia, adotamos uma abordagem qualitativa, a partir da técnica dos estudos de revisão, com enfoque na produção de um mapeamento de pesquisas acadêmicas indexadas na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), com os descritores “Estágio Supervisionado”, “Ensino Fundamental” e “Matemática”, de forma combinada. A pesquisa inicial identificou 49 (quarenta e nove) trabalhos acadêmicos, sendo 19 (dezenove) teses e 30 (trinta) dissertações. Após uma leitura crítica e interpretativa, foram selecionadas 16 (dezesseis) investigações, das quais 4 (quatro) foram escolhidas para uma análise aprofundada, devido à sua relevância para o nosso objeto de pesquisa. Os resultados demonstram a importância do estágio supervisionado na formação de futuros professores de matemática, destacando-se a articulação entre teoria e prática, a prática reflexiva e os desafios relacionados à valorização do estágio como um espaço formativo que une universidade e escola. De maneira mais específica, as pesquisas ressaltam a necessidade de se valorizar o estágio supervisionado não apenas como um momento de aplicação de conhecimentos, mas como um espaço de reflexão crítica e construção de identidade profissional, onde podemos conhecer o contexto escolar, as salas de aulas de matemática, os estudantes, suas realidades e, mais do isso, temos a oportunidade de refletir sobre e com a nossa própria prática, vetorizando o campo da formação de professores com a vida que é ressignificada a cada nova experiência formativa.