Modelos didáticos de baixo custo no ensino de ciências: um relato de experiência sobre aplicação de oficina sobre o sistema locomotor no ensino fundamental

Resumo

A necessidade de elevado grau de abstração para a compreensão dos conceitos científicos constitui um dos principais obstáculos epistemológicos vivenciados por professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem de ciências. Segundo Silva et al. (2014), a dificuldade na compreensão dos conteúdos se dá principalmente quando estes estão distantes da realidade e das vivências dos discentes o que torna difícil a abstração dos fenômenos para uma melhor compreensão, portanto, uma forma de fazê-los visualizar os fenômenos estudados é utilizando-se de modelos didáticos. Segundo Freire (1996), o ensino deve ser uma construção entre alunos e professor, na qual este deve propor abordagens pedagógicas que valorizem os conhecimentos prévios dos alunos articuladas a métodos que estimulem a participação ativa nas aulas. Alinhado a essa perspectiva, este trabalho aborda os relatos de uma Oficina Científica de confecção de um modelo prático como recurso facilitador do ensino da fisiologia humana nos anos finais do Ensino Fundamental, com foco na compreensão prática do sistema locomotor. O objetivo deste relato é descrever a experiência de construção de um modelo anatômico funcional do músculo estriado esquelético com uma turma de 6° ano de uma Escola Pública Municipal de Vitória da Conquista/Ba. com objetivo de facilitar a visualização da contração muscular. A metodologia consistiu em uma Oficina Científica de confecção de um músculo artificial. Para a confecção do modelo, os estudantes utilizaram materiais simples e de baixo custo: um tubo de papelão cortado ao meio (para representar a estrutura óssea), sacos plásticos de geladinho, papel (para representar o músculo) e canudos. O procedimento envolveu dobrar o papel em formato de zigue-zague para colocá-lo dentro do saco de geladinho, que foi fixado aos tubos de papelão com uma fita adesiva. Ao sugar o ar através do canudo, o vácuo gerado fez com que o papel em zigue-zague se encurtasse, simulando fisicamente um músculo no momento da contração que puxa a estrutura do osso (tubo). Como resultados, observou-se uma participação ativa e motivada dos alunos durante a montagem, permitindo-lhes associar o estímulo mecânico provocado pela sucção do ar, ao encurtamento das fibras musculares reais. Na discussão, enfatizou-se que a transposição didática por meio de modelos concretos minimiza o nível de abstração exigido pela leitura puramente teórica ou somente pela exposição  do professor, fixando melhor os conceitos de força, contração, relaxamento e movimento. Conclui-se que atividades práticas contextualizadas e de fácil execução, como a modelagem com materiais recicláveis e acessíveis, são ferramentas pedagógicas altamente eficazes para o ensino de Ciências, promovendo o protagonismo discente durante as aulas e auxiliando na construção do conhecimento que seja verdadeiramente significativo aos mesmos.