O minicurso como estratégia de formação para práticas pedagógicas inclusivas no Ensino de Ciências e Matemática: um relato de experiência

Resumo

A Educação Inclusiva constitui um dos principais desafios da educação contemporânea, tornando indispensável a formação de professores habilitados a desenvolver práticas pedagógicas que atendam à diversidade presente nas salas de aula. Nesse contexto, ações formativas como minicursos representam importantes oportunidades para complementar a formação inicial, incentivando o diálogo entre teoria e prática e estimulando reflexões sobre a inclusão no ambiente escolar. Este trabalho tem como objetivo relatar a experiência vivenciada a partir da organização e monitoria do minicurso "Ensino de Ciências e Matemática para Todos: Práticas e Adaptações Inclusivas na Sala de Aula", realizado de forma online pelo Programa de Ensino em Ciências e Matemática, e ministrado por Ana Clara Santos de Carvalho e Aline Kássia Santos de Carvalho, destacando suas contribuições para a formação de licenciandos e professores. Trata-se de um relato de experiência, de natureza qualitativa, elaborado a partir da organização, monitoria e participação no minicurso. A atividade foi desenvolvida em dois encontros, nos quais foram abordados temas relacionados aos fundamentos da Educação Inclusiva, aos aspectos históricos e legais da inclusão, à neurodiversidade, às tecnologias assistivas e às estratégias pedagógicas voltadas ao Ensino de Ciências e Matemática. Além dos momentos de discussão, os participantes realizaram uma atividade prática assíncrona de adaptação de recursos didáticos, organizada em etapas que envolveram a identificação de dificuldades de aprendizagem, análise de barreiras presentes em materiais didáticos e elaboração de propostas de adaptação para diferentes necessidades educacionais. As discussões desenvolvidas ao longo do minicurso evidenciaram a importância de articular conhecimentos teóricos e experiências práticas na formação docente, favorecendo reflexões sobre os desafios da inclusão escolar e sobre a necessidade de planejar estratégias pedagógicas que considerem as diferentes formas de aprendizagem dos estudantes. Conclui-se que o minicurso constituiu uma importante ação de formação complementar, contribuindo para a construção de conhecimentos sobre Educação Inclusiva, para o fortalecimento da formação inicial de professores e para a promoção de práticas pedagógicas mais inclusivas no Ensino de Ciências e Matemática.