O uso de jogos e materiais didáticos como ferramentas de educação ambiental no projeto de extensão aquariologia UESB – ESCOLA

Resumo

Este trabalho descreve a experiência didática na aplicação de um jogo intitulado ´´Quem sou eu?´´ e também de animais feitos  de biscuit, inspirados nos conteúdos de ciências abordados na utilização dos aquários e terrários como ferramentas de ensino. A pesquisa foi realizada  com 53 estudantes do 5º ano da Escola Municipal José Viana Lopes, durante uma visita ao Projeto de Extensão Aquariologia UESB - ESCOLA  no dia 17/07/2026. O referido jogo é composto por 15 cartas e tem como objetivo que o jogador adivinhe o nome do animal, após receber três dicas. O objetivo deste trabalho é analisar a aplicação do jogo ‘‘Quem sou eu?’’ e dos animais de biscuit como materiais didáticos de educação ambiental, além de avaliar a participação e percepção dos estudantes. A abordagem metodológica desta pesquisa é qualitativa, sendo caracterizada como a tentativa de uma compreensão detalhada dos significados situacionais apresentados pelos envolvidos na pesquisa, em lugar da produção de medidas quantitativas (Richardson, 2007). Assim, como instrumento de coleta de dados foi utilizado o registro das percepções e dúvidas dos estudantes durante a visitação.

Os resultados apontam que o uso do jogo e dos animais de biscuit, despertam a curiosidade dos estudantes sobre os organismos que vivem nos aquários e terrários, gerando dúvidas e contribuindo para a discussão e fixação dos temas abordados. Durante a aplicação do jogo, os estudantes demonstraram várias dúvidas, como por exemplo sobre, diferenciação e classificação de invertebrados, tais como o tatuzinho-de-jardim; aspectos da alimentação e comportamento dos peixes; impactos causados pelo oferecimento excessivo de ração; quantidade ideal de animais por terrário. Dessa forma, tais materiais didáticos tornam-se ferramentas de mediação pedagógica, que complementam a observação dos aquários e terrários pelos estudantes, durante as visitações. Considerando que não há desenvolvimento cognitivo sem o envolvimento do sujeito com o objeto, os jogos cooperativos se apresentam como uma possibilidade de envolvimento do ser humano com práticas transformadoras, aproximando a teoria da prática (Vasconcellos, 2004).

Os resultados evidenciam que, enquanto aplicava-se o jogo ´´Quem sou eu?´´, ocorreu uma mudança na postura dos alunos, estimulando a curiosidade destes e a criação de hipóteses científicas, a cada pista apresentada. A experiência didática utilizando o referido jogo e animais de biscuit na temática da educação ambiental, potencializa o aprendizado dos estudantes, criando um espaço em que a resolução de desafios se dá de forma prazerosa, reduzindo a inibição dos estudantes em expressar suas dúvidas (Sant'Anna e Nascimento, 2011), além de auxiliar na fixação dos conteúdos teóricos abordados durante as observações dos aquários e terrários. Portanto, as ferramentas lúdicas são capazes de potencializar a curiosidade dos estudantes e seus anseios pela aprendizagem, sendo mediadoras entre a teoria e a prática, durante o processo de aprendizagem.