Matemática com patas: cuidar também é contar

Resumo

Este trabalho teve como objetivo avaliar se houve aumento de interesse e motivação dos estudantes em relação à aprendizagem matemática ao aplicar uma sequência didática que integra a Educação Animalista ao ensino de matemática em uma turma do 7º ano. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo intervenção pedagógica, realizada com 19 estudantes de uma escola pública municipal de Guanambi-BA. Utilizaram-se como instrumentos de coleta de dados: questionários pré e pós-intervenção, atividades produzidas pelos estudantes e gravação de voz. Os dados foram organizados à luz da Análise de Conteúdo e analisados a partir da teoria da Aprendizagem Significativa e dos estudos sobre motivação. Os resultados revelaram que o interesse dos estudantes pela matemática, avaliado como “muito alto”, saltou de 21,1% para 55,6% após a sequência, enquanto as categorias “médio” e “muito baixo” desapareceram. Além disso, 94,8% dos estudantes manifestaram expectativa positiva de aumento da motivação ao inserir a Educação Animalista no ensino de matemática, e 83,3% relataram, ao final, sentir-se mais motivados. Evidências de engajamento também foram observadas nas atividades, como persistência diante de situações-problema, uso do contexto para validar resultados matemáticos e construção coletiva de quadros com dados numéricos. Conclui-se que a inserção de temas socialmente relevantes no ensino de matemática constituiu uma estratégia eficaz para aumentar a motivação dos estudantes e promover aprendizagem significativa.