Um olhar sobre o Communication Café por meio de diários reflexivos
Palavras-chave:
Habilidades Comunicativas, Formação Acadêmica, Língua InglesaResumo
Resumo: Este estudo discute nossa formação docente, sobretudo o amadurecimento de nossas habilidades comunicativas enquanto futuros professores de inglês. Tais reflexões foram registradas em diários reflexivos. Compreendemos que a comunicação engloba não somente a capacidade linguística, mas também dimensões afetivas, sociais e pedagógicas que se desenvolvem na prática extensionista (Macintyre; Legatto, 2011). Nesse sentido, a escrita reflexiva possibilitou analisar criticamente nossa trajetória como bolsistas do Communication Café, projeto de extensão que promove a prática da conversação em língua inglesa desde 2014, na UESB. Ao analisar trechos dos diários, buscamos evidenciar como a prática docente em formação é atravessada pela afetividade, pela intencionalidade pedagógica e pelo exercício da escuta ativa. Este estudo poderá interessar a outros futuros professores e docentes de inglês, também em processo de formação, que reconheçam nos diários reflexivos um espaço de autodescoberta e aprimoramento comunicativo.
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Referências
LARSEN-FREEMAN, Diane. Chaos/Complexity Science and Second Language Acquisition. Applied Linguistics, Oxford, v. 18, n. 2, p. 141-165, June. 1997.
MACINTYRE Peter D.; LEGATTO, James Jason. A Dynamic System Approach to Willingness to Communicate: Developing an Idiodynamic Method to Capture Rapidly Changing Affect. Applied Linguistics, Oxford, v. 32, n. 2, p. 149-171, May. 2011/2010. Disponível em: https://academic.oup.com/applij/issue/32/2. Acesso em: 5 set. 2025.
NÓVOA, António. Formação de professores e profissão docente. In: NÓVOA, A. (coord.). Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992. p. 15-33.
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