O Seminário do PIBID tem como objetivo discutir a formação de professores e seus desafios no ensino Superior articulando Ciência, Cultura em diálogo com a educação básica. Pretende-se ainda estabelecer a troca de experiencias entre os participantes. Haverá espaço para os bolsistas apresentarem os trabalhos que estão sendo desenvolvidos em parcerias com as escolas.
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
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A complexidade de alfabetizar o 1º ano: enfrentando os desafios da heterogeneidade
A contribuição do PIBID na formação docente: reflexões a partir da observação e prática no ensino de Ciências da Natureza
A construção da identidade docentes: desafios e vivências no PIBID
A contribuição do PIBID na formação docente: Reflexões a partir da observação e prática no ensino de Ciências da Natureza
A docência inicial como espaço de descoberta e formação profissional
A escola como porta de entrada para a docência: experiências iniciais no PIBID
A escola pública e o PIBID: relato das experiências sobre as contribuições e desafios da imersão dos pibidianos no chão da escola
A flexibilidade pedagógica na EPJAI: Estratégia de ensino da matemática como preparação para a prática docente
Formação Docente em Movimento: Experiências e Aprendizados no PIBID Matemática
A influência do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na construção da identidade docente
A importância do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para efetivação da Educação Inclusiva
Iniciação Científica e Matemática: Uma Estratégia para o ENEM
A interdisciplinaridade na prática: um relato de experiência do ensino de Biologia e Química
AMOROSIDADE E EDUCAÇÃO, o elo entre o ensinar e o sentir
Aprendendo a Ensinar: Observações e Intervenções de Pibidianas no Contexto Escolar
Aprendendo a ser docente: Reflexões do PIBID
Aprendizagem Ativa no Ensino de Zoologia: Uma Experiência com o Jogo dos Invertebrados
Aprendizagens e Desafios na Formação Docente: Relato de Experiência do PIBID
A Química do Chocolate: aplicação de diferentes metodologias em escolas do município de Jequié-BA
A Realidade Aumentada como ferramenta didático-pedagógica: O uso de tecnologias no ensino de Física e Astronomia no Ensino Médio
A realidade da sala de aula: um relato de experiência dentro do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID)
Este artigo analisa as experiências vivenciadas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), ressaltando sua importância para a formação inicial de professores. O foco é compreender como a inserção dos licenciandos no espaço escolar contribui para a construção de experiências significativas, articulando teoria e prática no processo formativo. O objetivo é refletir sobre a realidade da sala de aula a partir das vivências proporcionadas pelo PIBID, considerando expectativas, desafios e a relevância da relação entre professor e aluno, a fim de verificar se tais experiências colaboram para a trajetória acadêmica e profissional. A metodologia é qualitativa, baseada em relato de experiência fundamentado em referenciais teóricos sobre experiência e prática docente com base em Bondía (2002), Azevedo, Barbosa, Marrafão (2021) e Belotti & Faria (2010), partindo de um estudo de caso, utilizando a observação participante como coleta de dados, tendo como lócus uma escola no município de Itapetinga-BA, no ano de 2025. Assim o texto mostra a inserção dos bolsistas, os desafios estruturais e sociais das escolas e as percepções acerca da construção da identidade docente. Os resultados mostram que a realidade escolar é diferente do idealizado na formação inicial, exigindo criatividade, resiliência e sensibilidade diante da diversidade discente, a falta de recursos e das múltiplas funções atribuídas ao professor. Conclui-se que o PIBID ultrapassa a prática, consolidando-se como experiência formativa essencial, ao possibilitar vivências que favorecem uma prática reflexiva, humana e transformadora, fortalecendo vínculos e preparando o futuro educador.
Atividade investigativa no ensino de Química: relacionando os conceitos de estequiometria à produção de slime
Caça ao tesouro das funções secretas: uma experiência com o Geogebra no Ensino Médio
O presente trabalho visa relatar uma experiência vivenciada a partir da aplicação de uma oficina desenvolvida no âmbito da disciplina Tecnologias para o Ensino de Matemática (DCET0904), componente curricular do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, em articulação com o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Foi elaborada por discentes do 3º semestre, pensada para estudantes do 1° ano do Ensino Médio, em uma escola da cidade de Vitória da Conquista-BA, com objetivo de contribuir com a aprendizagem na disciplina de matemática e proporcionar uma dinâmica diferenciada e interativa. A atividade intitulada “Caça ao Tesouro das Funções Secretas” foi realizada com o uso do software GeoGebra e do smartphone como ferramenta central. A proposta teve como base desafios matemáticos que exigiam a manipulação de funções, estimulando a resolução de problemas em grupo. Essa abordagem buscou ressignificar o papel do smartphone em sala de aula, deixando de ser apenas um elemento de distração para se tornar um recurso didático, aliado ao processo de ensino e aprendizagem. Os resultados da experiência mostraram-se bastante positivos, uma vez que a oficina favoreceu a compreensão de conceitos matemáticos de forma dinâmica, promovendo também a socialização, o trabalho em equipe e o desenvolvimento do pensamento crítico. Conclui-se que a utilização de recursos digitais em atividades práticas pode tornar o aprendizado de matemática mais acessível, atrativo e significativo, aproximando os conteúdos escolares do universo dos estudantes.
Caminhos para a Universidade: Experiências do PIBID de Química com Alunos da EJA
Caminhos para o Ensino Superior: Uma Experiência de Inclusão Escolar no PIBID
CIEB fora da caixa e os conhecimentos físicos contemplados pelo braço robótico
Como a participação do discente no PIBID contribui para a sua formação docente
Construção da Identidade Profissional Docente: a partir do PIBID
Corrida de Latinhas: uma intervenção lúdica e os desafios de gênero no ensino de Ciências
Contribuições do projeto PIBID: educação inclusiva para a construção de práticas pedagógicas inclusivas
Desafios e descobertas no primeiro contato com a sala de aula através das vivências que o pibid proporciona
Desafios e impactos do ensino integral no Complexo Integrado de Educação Básica Profissional e Tecnológico de Vitória da Conquista (CIEB)
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Desafios na realização de aulas práticas no ensino de Biologia: percepções no contexto do subprojeto de Biologia do PIBID/UESB
Despertando a Curiosidade Científica Estudantil: experimentos de baixo custo sobre acústica e ondas no evento do CIEB Fora da Caixa
De volta a sala de aula, mas dessa vez na perspectiva docente
Doenças Transmissíveis e Não Transmissíveis: Sugestão de uma Sequência Didática em uma Perspectiva Freireana
Educação Ambiental e Consumismo: Uma Reflexão Interdisciplinar no Ensino Médio
Diagnóstico escolar Pibid – Biologia/JQ: percepções discentes em relação ao Colégio Estadual Professor Firmo Nunes de Oliveira
Desafios no ensino de Cinemática no 1º Ano do Ensino Médio: um relato do PIBID
Ensino de Ciências na EJA: Uma proposta para o Reino Fungi com Abordagem Prática e Lúdica
Ensino de Filosofia no Ensino Médio: desafio entre planejamento e prática
Ensino e aprendizagem de ciências a partir de situações-problema em uma turma de 8° ano do ensino fundamental da rede Municipal de Vitória da Conquista/BA
Ensino inclusivo no PIBID de Geografia: adaptação de atividades para jovens com TEA
Entre desafios e aprendizagens: Um relato de experiência no Pibid de Matemática
Entre jogos, letras e afeto: Experiência de uma professora em formação
Entre lentes e descobertas: o papel do laboratório na formação docente e na aprendizagem em Biologia
Entre o direito e a realidade: o ensino de matemática para educandos com necessidades específicas
Entre Redes e Jogos: Uma experiência pedagógica com geometria no Ensino Médio
Enxergando a Geometria Plana: Conceitos Primitivos
Experiência no PIBID desafios e aprendizados na educação básica e construindo saberes
Experiências no PIBID e construção da Prática Docente no Ensino de Física
Estudo etnográfico no Colégio da Polícia Militar: reflexões sobre disciplina e Educação Ambiental no contexto escolar
Experiências que valorizam o protagonismo infantil: um olhar a partir do PIBID/PEDAGOGIA
Explorando a luz através de um espectroscópio de baixo custo: Atividade do núcleo de licenciatura em Física do Pibid durante o CIEB Fora da Caixa
Explorando a Parasitologia: Uma abordagem investigativa com alunos do 8º ano do Centro Educacional e Cultural José Marcos Gusmão (CECJMG)
Fábrica de cores por meio de um espectroscópio caseiro: o PIBID como suporte para a construção do conhecimento significativo
Formação de professores diante dos contextos de vulnerabilidade
Fotossíntese e Arborização Urbana: Qualidade de vida em Itapetinga - Bahia
Genética e políticas públicas na sala de aula: reflexões e impacto no município de Itapetinga - Bahia
Impactos da poluição hídrica no Rio Catolé: Uma sequência didática sobre as relações ecológicas afetadas pelo lixo e esgoto
Importância da ludicidade no processo de ensino-aprendizagem na alfabetização
Inclusão e Acessibilidade no Ensino de Geografia
Inclusão Escolar em Foco: desafios e práticas do profissional de apoio
Indisciplina e suas múltiplas causas:um olhar sensível a partir da prática pedagógica
Inovação e desafios no ensino de Biologia: Vivências do PIBID em uma escola de tempo integral
Implementação de uma Farmácia Viva no Colégio Estadual Doutor Milton Santos, (escola quilombola), município de Jequié-BA
Interdisciplinaridade e Educação Ambiental: Uma Abordagem com Metodologias Ativas no PIBID a partir da Integração entre Biologia e Química
A crescente complexidade das questões socioambientais exige uma abordagem educacional que supere a fragmentação do conhecimento. A interdisciplinaridade surge como estratégia pedagógica fundamental. Este trabalho foi desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, a partir de uma proposta que buscou integrar ideias de estudantes de licenciatura em química e biologia para construir juntamente com os alunos uma melhor compreensão sobre questões socioambientais. Fizemos uma abordagem alusão ao Dia do Meio Ambiente. Após a exposição, os estudantes foram organizados em seis grandes grupos para uma gincana de conhecimentos. Esta atividade incluiu um quiz sobre a temática ambiental e uma etapa de elaboração de propostas de soluções para problemáticas. Nesta ação que a interdisciplinaridade se manifestou de forma explícita, conectando noções sobre a conceitos básicos de química dos materiais plásticos com seus impactos biológicos e ecológicos. Outra ação do projeto consistiu em uma observação e intervenção pedagógica realizada com turmas de 7º ano durante a abordagem do conteúdo de algas. A metodologia buscou a aula expositiva, integrando o uso de slides com atividades práticas para os alunos. Para a avaliação da aprendizagem, foi aplicado um jogo interativo sobre o conteúdo na plataforma digital Wordwall. Observou-se maior engajamento e participação ativa por parte dos estudantes. Os resultados indicam que a integração de práticas que envolvem metodologias ativas, ludicidade e a elaboração de soluções para problemas concretos mostra-se eficaz. Ao colocar os alunos em uma posição de protagonismo, elas se mostram mais eficientes no desenvolvimento de habilidades críticas.
Jogo "Cidade Dorme" Como Estratégia Lúdica Para Ensino e Aprendizagem Sobre Surtos, Epidemias e Pandemias
Jogo de tabuleiro educativo como recurso pedagógico: a ludicidade como estratégia de ensino-aprendizagem em Geografia
Jogos e atividades lúdicas como caminho para um ensino mais participativo
Jogos educativos no PIBID de Geografia: aplicação de dinâmica de cartografia no ensino médio do CIEB
Jogo stop como ferramenta de ensino de Matemática
Metodologias Ativas e Formação Docente: Vivências do PIBID em Biologia
Memórias escolares e escolha pela docência
Memórias escolares e formação docente: reflexões a partir de narrativas autobiográficas de bolsistas do PIBID de Matemática
Metodologias ativas sob uma experiência do PIBID
Micro:bit como ferramenta de introdução à robótica no Ensino Médio: Projeto LED piscando
Narrativas do cotidiano: olhares e experiências no PIBID/PEDAGOGIA
Muito além da sala de aula: a influência das bagagens emocionais nas dificuldades de aprendizagem
O cotidiano no ensino de Química e na formação docente: relatos de experiências no PIBID
O Incrível Mundo dos Invertebrados por meio de aulas práticas: o papel da extensão universitária como promotora do letramento científico no ensino e aprendizagem de Ciências
O lúdico no ensino de ciências: Uma experiência com jogos sobre doenças bacterianas
O papel das atividades práticas no desenvolvimento da observação científica e do pensamento crítico
O Pibid como espaço de formação crítica e humanizada de professores
O PIBID na formação da identidade docente: experiências na construção da prática docente na Educação Infantil e no Ensino Fundamental
O que você gosta de fazer no São João?”: Um relato de experiência a partir de vivências juninas das crianças do 1° ano
Resumo O presente relato de experiência descreve uma atividade desenvolvida no dia 29 de maio de 2025, como parte de uma intervenção do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) campus de Jequié-Ba. A ação foi realizada com a turma do 1º ano C da professora supervisora Gervanilda Silva Santos, na qual foi proposta uma atividade lúdica relacionada ao tema das festividades juninas. O objetivo da intervenção foi promover a valorização da cultura popular e, potencializar a expressão artística das crianças. A atividade consistiu em solicitar que cada estudante realizasse um desenho respondendo à pergunta: “O que você gosta de fazer no São João?”, utilizando folhas de papel em formato de bandeirolas, típicas dessa festividade. As produções das crianças foram posteriormente organizadas em um livrinho, como forma de registrar e valorizar as vivências culturais e as manifestações individuais de cada criança. Além de fortalecer o vínculo entre a escola e a cultura local, a atividade proporcionou o desenvolvimento da criatividade, da coordenação motora, da expressão oral e escrita, bem como contribuiu para o processo de ensino aprendizagem de forma significativa e contextualizada. Assim como Vygotsky apresenta em sua teoria sociocultural, o desenvolvimento infantil não ocorre de forma isolada, mas é construído socialmente por meio da interação com outras pessoas e com o ambiente cultural. Nesse sentido, a atividade proposta favoreceu a aprendizagem significativa ao considerar o contexto sociocultural dos alunos, permitindo que eles expressassem suas experiências e saberes por meio da arte.
Os contextos de experiência na turma do G4 no âmbito do PIBID/PEDAGOGIA: reflexões e práticas
Os saberes construídos de vivências na escola do campo: reflexões a partir da experiência no PIBID
Parceria entre pibidianos e professores: estratégias para fortalecer o ensino de Ciências
Parmênides e Heráclito: uma experiência no PIBID de Filosofia
Participação dos alunos do pibid e articulação entre teoria e prática na formação docente
Resumo
Pibid-Biologia/JQ: Diagnóstico do Complexo Integrado de Educação Básica, Profissional e Tecnológica de Jequié (CIEB)
PIBID de Filosofia: práticas metodológicas e desafios entre a formação crítica e o ENEM
PIBID: Dinâmica Universitária na Escola e Ações Afirmativas em Sala de Aula
PIBID: Metodologias ativas na escola Anisio Teixeira, com foco na educação ambiental
PIBID: um programa mediador da formação docente de licenciandos do curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
Percepções de estudantes em uma turma de Fluxo: desafios vivenciados e impactos no processo de ensino-aprendizagem
Podcast na Educação: Experiências de Bolsistas no Ensino
Práticas lúdicas no PIBID: a linguagem matemática além do espaço escolar
Práxis docente e pensamento crítico no ensino médio
Este resumo relata a experiência no PIBID de Filosofia da UESB, no Colégio Estadual Professora Heleusa Figueira Câmara, que oferece o ensino médio integral. O objetivo foi refletir a respeito de algumas atividades realizadas em sala de aula, com o acompanhamento da supervisora. Assim, ao assumirmos algumas atividades, a intenção foi articular os fundamentos teórico-metodológicos, ou seja, desenvolver à práxis pedagógica, visando à promoção da autonomia intelectual e do pensamento crítico dos estudantes, conforme contribuições de Saviani (2011), Freire (2015) e Dussel (2002). Quanto a metodologia, utilizamos a dialógica e investigativa, através de questões problematizadoras, debates e estudos de caso. Isso permitiu correlacionar ideias filosóficas a fatos da atualidade e ao cotidiano discente, desenvolvendo uma visão crítica dos acontecimentos. Desta forma, os resultados apontaram para a superação do desinteresse inicial, promovendo engajamento e o desenvolvimento da capacidade argumentativa da turma. Contudo, identificou-se falhas estruturais do sistema educacional, como a desvalorização e fadiga profissional docente (excesso de carga horária e turmas, burocratização). Não obstante, a experiência do PIBID ressoa como esperança, ao antecipar a inserção do licenciando na sala de aula, preparando-o para os desafios da docência e para o enfrentamento das políticas educacionais. Confirma-se, empiricamente, o papel insubstituível da Filosofia como ferramenta para a formação de uma cidadania crítica e emancipatória.
Produção de Material Didático Adaptado para o Ensino de Jovens com Transtorno do Espectro Autista (TEA)
Protagonismo Estudantil e Consciência Ambiental: Práticas Pedagógicas no Colégio Quilombola
Quando o aluno aprende porque gosta de quem ensina
Que foto é essa? Abordagem prática e integrada sobre a fotossíntese: uma contribuição do PIBID para o ensino de química no fundamental 2
“Quem nasce do ovo?”: a cultura da infância em diálogo com a mediação docente
Química Verde e Sustentabilidade no Ambiente Escolar: Resultados de uma Pesquisa Etnográfica do PIBID
Redes Sociais e Comportamentos na Adolescência: Percepções e Influências
Reflexões, desafios e dilemas no PIBID: Um relato de experiência
Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido no âmbito do PIBID em uma turma do Ensino Fundamental II de uma escola pública municipal de Vitória da Conquista – BA. O estudo objetiva refletir sobre os desafios e dilemas enfrentados na docência em formação inicial. O programa se mostra relevante por impactar significativamente a trajetória dos licenciandos, não apenas pela concessão de bolsas, mas sobretudo pelas oportunidades de aprendizagem, incentivo e valorização das Licenciaturas. Metodologicamente, adota-se uma abordagem qualitativa, sustentada por revisão bibliográfica acerca dos desafios do ensino de Ciências. Destaca-se a necessidade de um ensino inclusivo, capaz de promover a formação cidadã crítica, colaborativa e democrática, considerando as transformações históricas, sociais e culturais que permeiam a escola contemporânea. O aumento da diversidade estudantil, marcado por diferentes formas de socialização, valores e contextos familiares, amplia as demandas da prática docente, exigindo do licenciando uma adaptação constante. Embora a abordagem lúdica e investigativa seja apontada como estratégia pedagógica promissora, sua eficácia é limitada pelas condições estruturais da escola, que restringem a integração entre ciência e tecnologia, mantendo o livro didático como principal recurso. Conclui-se que este relato constitui uma provocação inicial, ressaltando a importância de aprofundar reflexões teórico-práticas para fortalecer a ação docente e aprimorar o processo de ensino-aprendizagem no âmbito do PIBID.
Relato da experiência Pibidiana:os impactos do PIBID à formação docente
Relato de experiência: A trajetória de um Pibidiano
Relato de experiência no “CIEB Fora da Caixa”: teoria e prática
Relato de experiência: O ensino de matemática nos anos iniciais da educação básica a partir da experiência do PIBID
O lúdico como estratégia no processo de alfabetização: Um relato de experiências com a temática junina no 1º ano do Ensino Fundamental
Relato de experiência Pibid – Biologia/JQ: diálogos sobre permanência no ensino superior com discentes do Colégio Estadual Professor Firmo Nunes de Oliveira
Resumo:
Relato de Experiência sobre Atividades Lúdicas no Ensino de Ciências no 7º Ano: Contribuições do PIBID em Escola Pública
Relatos do PIBID no Subprojeto de Pedagogia: Práticas sobre a cultura junina e a proteção na primeira infância no 1º ano do ensino fundamental
Residência Pedagógica e o PIBID: diálogos entre a formação – prática – identidade docente no ensino de Física
Revisão Lúdica do Sistema Solar: aplicação de um Quiz com Alunos do 9º Ano
Soroban em sala: Uma abordagem baseada em jogos para o ensino de matemática
Saberes e Experiências: Construção de saberes a partir da experiência do PIBID
Sei o que tipo de professor que não quero ser, mas e o que desejo ser?
Um encontro memorístico: Lembranças do passado que influenciam o presente
Entre ovos e lendas: O boitatá no imaginário infantil em experiências do PIBID na Educação Infantil
Um relato sobre o processo de alfabetização de turmas multisseriadas na escola do campo
Um trabalho de diagnóstico na Escola Campo: o Pibid – Biologia preparando suas ações no Colégio Estadual de Tempo Integral de Jequié
Alice Angelica Gabrieli Bispo dos Santos