Identidade étnica: fronteiras que mobilizam insurgências

Resumo

Este artigo apresenta um projeto de pesquisa que propõe uma investigação etnográfica sobre como as identidade étnicas de professores(as) influenciam práticas pedagógicas no cotidiano do Colégio Estadual Paulo Freire, em Jequié-BA. O objetivo geral é compreender de que modo professores(as) de diferentes identidades étnicas constroem suas práticas pedagógicas, considerando os atravessamentos étnico-raciais, os silenciamentos institucionais e as possibilidades de uma educação para as relações étnico-raciais, conforme preconizam as Leis 10.639/03 e 11.645/08. A investigação parte da necessidade de uma pedagogia descolonizada que valorize as diversas etnicidades, transformando hierarquias coloniais em espaços de escuta crítica. A metodologia articula a Hermenêutica Profunda, a Antropologia Reflexiva e epistemologias decoloniais, utilizando entrevistas narrativas, observação participante e análise documental. A pesquisa será realizada com quatro professores(as) efetivos(as) que atuam na escola desde sua fundação, selecionados intencionalmente. Os riscos psicossociais, avaliados como mínimos, serão mitigados por rigorosas garantias éticas, incluindo o consentimento informado, a anonimização dos dados e um protocolo de acolhimento. Espera-se que os resultados contribuam para a produção de conhecimento sobre práticas pedagógicas antirracistas, oferecendo subsídios para a formação de professores e para a elaboração de políticas educacionais mais eficazes. Os resultados serão amplamente divulgados aos participantes, à comunidade escolar e à comunidade acadêmica.