“CRIANÇA NÃO ENTENDE”: desconstruindo um mito nas práticas educativas

Resumo

O presente trabalho aborda a desconstrução do mito de que “criança não entende”, destacando a importância de reconhecer as diversas formas de expressão e linguagem das crianças. Aponta também que, apesar das maneiras variadas de entendimento, elas possuem capacidade de interpretar e construir o mundo, como defendem autores como Vygotsky (1984), Freire (1974) e Malaguzzi (2016). Desenvolvido a partir de uma abordagem qualitativa, o estudo tem como objetivos analisar os impactos da concepção de que a criança não entende na participação e no protagonismo infantil, bem como afirmar a infância como um período singular, marcado por múltiplas linguagens, potenciais e modos próprios de produzir conhecimentos. O texto enfatiza que práticas pedagógicas autoritárias, que desvalorizam a escuta e a participação infantil, limitam as possibilidades de desenvolvimento das crianças e potencializam a desigualdade. Em contraponto, defende uma abordagem pedagógica que evidencie a criança como protagonista da construção do conhecimento e valorize a subjetividade como forma de promoção de uma educação libertadora e democrática, baseada nos direitos da criança previstos em lei, conforme as diretrizes do ECA e da BNCC