MEMÓRIA E DURAÇÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: PERSPECTIVAS BERGSONIANAS PARA UMA APRENDIZAGEM TRANSFORMADORA

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo compreender a memória e a duração na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Para tal, a aprendizagem nessa modalidade é concebida como um fluxo de experiências vividas, no qual o passado se integra ao presente de forma viva e dinâmica. Sob uma perspectiva bergsoniana, a memória é uma reconstrução criativa e inovadora, fundamentada nas vivências adquiridas pelo indivíduo. Nesse contexto, os estudantes da EJA trazem uma trajetória de vida marcada por desafios e transformações. Os caminhos metodológicos foram definidos por meio de um ensaio teórico, centrado nos conceitos de memória e duração do pensamento de Bergson, o qual oferece subsídios para repensar a EJA, propondo um modelo educacional mais criativo e dinâmico, em que a memória e a subjetividade são elementos centrais para a transformação. Portanto, é fundamental compreender os conceitos de memória, duração, élan vital e criação à luz das experiências desse público, cujas trajetórias são frequentemente marcadas por interrupções e retornos aos estudos, bem como por desafios e mudanças vivenciadas no processo de escolarização. Diante disso, o estudo visa contribuir para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas específicas que respeitem as singularidades e particularidades dos estudantes. Contudo, reforça-se a necessidade de repensar essa modalidade, valorizando as trajetórias, as histórias e as memórias vividas pelos estudantes, integrando-as ao processo de ensino-aprendizagem.