POLÍTICAS AVALIATIVAS E ACCOUNTABILITY: implicações das avaliações em larga escala na Educação Básica da Bahia
Palavras-chave:
Avaliações externas, Trabalho docente, Qualidade da educaçãoResumo
Esta pesquisa discute as implicações das avaliações em larga escala na Educação Básica no estado da Bahia, analisando seus impactos nas práticas pedagógicas, na organização curricular e na gestão escolar entre os anos de 2014 e 2024. A partir de abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, foram examinadas produções acadêmicas (teses, dissertações e artigos) e documentos institucionais que regulam as políticas avaliativas, sobretudo o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Os resultados evidenciam que essas avaliações, embora tenham contribuído para consolidar uma cultura avaliativa e fornecer diagnósticos relevantes para formulação de políticas públicas, também reforçam lógicas gerencialistas e de responsabilização que precarizam o trabalho docente e reduzem o currículo às disciplinas priorizadas nos testes. Conclui-se que tais instrumentos, ao invés de garantir equidade, tendem a acentuar desigualdades sociais e escolares, deslocando a responsabilidade da qualidade educacional para professores e gestores, em detrimento das condições estruturais do ensino
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