AS CLASSES MULTISSERIADAS NAS ESCOLAS DO CAMPO: os desafios do processo de ensino e aprendizagem

Resumo

A Educação do Campo é resultado de um processo histórico de resistência e luta por reconhecimento, configurando-se como uma proposta pedagógica que valoriza os saberes, culturas e modos de vida da população rural. Conforme aponta Caldart (2012), o direito à educação deve considerar a realidade dos sujeitos do campo rompendo com a lógica que associa a zona rural ao atraso e a cidade ao progresso, como critica Magalhães (2025). Nesse cenário, a distinção entre Educação do Campo e Educação Rural é fundamental: enquanto a primeira nasce das lutas sociais e da afirmação da identidade camponesa (Santos, 2017), a segunda está ligada a interesses do agronegócio e a uma visão utilitarista da educação. A análise das classes multisseriadas, conforme Oliveira e Oliveira evidencia um dos maiores desafios enfrentados pelas escolas do campo, não pelo modelo em si, mas pela falta de investimento, infraestrutura e formação docente adequada. Para Menezes (2019), pensar a Educação do Campo exige reconhecer o ensino como parte da totalidade social, o que implica superar práticas fragmentadas e descontextualizadas. Assim, este estudo, de caráter bibliográfico e qualitativo, busca compreender os principais desafios enfrentados por professores em salas multisseriadas, evidenciando a necessidade de políticas públicas que valorizem os sujeitos do campo e garantam o direito a uma educação contextualizada e de qualidade.