A ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

A discussão acerca do Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ambiente escolar apresenta-se de forma controversa, pois embora tenha como propósito contribuir com a qualidade educacional, também desperta críticas de educadores quanto às práticas pedagógicas voltadas a essa temática. Diante disto, esta pesquisa visa investigar como tem ocorrido a alfabetização de estudantes autistas no ensino fundamental, bem como analisar as práticas pedagógicas que viabilizam o processo de ensino-aprendizagem. Como questão problema, destaca-se, quais os desafios encontrados nas práticas docentes concernentes a alfabetização de crianças com TEA no ensino fundamental? As discussões teóricas estão amparadas nos pressupostos teóricos de Coll, Marchesi e Palacios (2010); Leo Kanner (1943); Magda Soares (2004, 2017, 2020); Vygotsky (2002, 2010); Mantoan (2003), Sena (2021), além de legislações e documentos que tratam da temática. A metodologia adotada trata-se de uma abordagem qualitativa, fundamentada em uma pesquisa bibliográfica com objetivo metodológico de natureza exploratória. Os resultados evidenciam que as práticas pedagógicas estão em constante mudança e as discussões para os novos meios de educar tem se feito presentes cada vez mais nos ambientes escolares. Conclui-se que é fundamental o cumprimento das políticas educacionais contextualizadas que considerem as especificidades dos estudantes e garantem o acesso à educação de qualidade.