CURRÍCULO E GÊNERO: práticas de controle e produção de subjetividades na escola

Resumo

A presente pesquisa tem sua origem no âmbito do componente curricular “Currículo”, ministrado no III semestre do curso de Pedagogia da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Campus XII. Motivadas pela urgência em discutir temas prioritários no campo do currículo, optamos por desenvolver uma pesquisa em torno da temática currículo e questões de gênero, reconhecendo a essencialidade desse estudo para a formação de professores. Buscamos, então, com este estudo, compreender de que maneira as questões de gênero são abordadas no currículo escolar, considerando as dinâmicas de poder e de significação envolvidas. Adotou-se uma abordagem qualitativa, baseada em uma revisão de literatura com recorte temporal entre 2015 e 2025. Foram selecionadas dez produções acadêmicas, obtidas por meio de busca no Google Acadêmico, seguindo critérios de relevância temática e alinhamento com o objetivo proposto. A análise revelou que, embora haja avanços formais, como a inclusão de gênero e sexualidade em documentos oficiais, persistem resistências culturais e políticas que resultam no silenciamento dessas temáticas e na reprodução de estereótipos. Evidenciou-se que a formação docente é central para problematizar práticas excludentes e promover abordagens inclusivas. Conclui-se que a revisão de literatura não encerra o debate, mas evidencia lacunas e aponta para a necessidade de novas pesquisas sobre currículo e gênero, incluindo análises dos documentos oficiais que regem a política educacional brasileira, a fim de fortalecer uma educação democrática e inclusiva.