PRÁTICAS EDUCATIVAS E (RE)CONSTRUÇÃO DE SI EM MULHERES EGRESSAS DO SISTEMA CARCERÁRIO: atravessamentos entre currículo, corpo e poder

Resumo

O texto discute os atravessamentos entre currículo, corpo e poder voltado às práticas educativas e aos processos de (re)construção de si vivenciados por mulheres egressas do sistema carcerário no Brasil. Ao se apoiar nas contribuições das(os) pensadoras(es) dos estudos feministas interseccionais, dos estudos étnico-raciais do currículo e dos Estudos Culturais, compreende-se o currículo como um espaço de disputa discursiva e simbólica, capaz tanto de reforçar estigmas e desigualdades estruturais quanto de potencializar os processos de emancipação e (re)construção de si em mulheres egressas. Ao conceber o corpo da mulher, especialmente de mulheres egressas, como território de poder, resistência e disputa é problematizado os sentidos culturais e simbólicos atribuídos às mulheres egressas, evidenciando as possibilidades e limites de um currículo e de uma prática educativa que se pretendam emancipatórios diante das especificidades do ambiente prisional e das marcas sociais e estruturais que acompanham essas mulheres seja dentro ou fora do cárcere. Como metodologia, trata-se de um estudo qualitativo, de caráter bibliográfico que analisa as contribuições teóricas a fim de tensionar a relação entre currículo, educação, gênero e sistema prisional.