CONTRIBUIÇÕES DA COMUNICAÇÃO AUMENTATIVA E ALTERNATIVA NO PROCESSO DE LETRAMENTO ESCOLAR
Palavras-chave:
Educação especial, Equivalência de estímulos, Tecnologias assistivasResumo
Este estudo analisa a contribuição da Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) como ferramenta de apoio à alfabetização de estudantes com deficiências e dificuldades complexas de comunicação. A introdução contextualiza a alfabetização como direito fundamental e destaca os desafios enfrentados por alunos que não se comunicam oralmente. Metodologicamente, foi realizada uma pesquisa do tipo estado da arte, com levantamento sistemático de produções acadêmicas entre 2010 e 2024 nas bases SciELO, CAPES e Google Acadêmico, utilizando descritores relacionados à CAA e alfabetização. Foram selecionados 14 estudos que discutem estratégias, recursos e impactos da CAA no processo de ensino da leitura e da escrita. Na discussão, observa-se que a CAA potencializa a aprendizagem ao permitir a formação de relações simbólicas entre imagens, sons e palavras, especialmente com base na teoria da equivalência de estímulos. Os recursos, que variam de pranchas com símbolos a softwares com saída de voz, demonstraram benefícios tanto para o desenvolvimento da linguagem quanto para a inclusão social e escolar. A eficácia das intervenções está diretamente ligada à personalização dos recursos e ao envolvimento de equipes multiprofissionais. Conclui-se que a CAA é uma estratégia pedagógica potente, que amplia as possibilidades de letramento, promove autonomia e garante o direito à comunicação e à participação. Sua implementação eficaz exige formação docente, planejamento colaborativo e políticas educacionais inclusivas.
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