O ASPECTO DA FORMAÇÃO IDENTITÁRIA DE PROFESSORES DE INGLÊS EM FORMAÇÃO: DIÁLOGOS TRAÇADOS NO COMMUNICATION CAFÉ

Resumo

Este estudo procura apresentar e discutir aspectos ligados à nossa formação docente, em particular, a nossa formação identitária enquanto futuros professores de inglês como língua estrangeira. Neste estudo, compreendemos a formação identitária do docente como algo em construção (FREIRE, 1996, NÓVOA, 1992), inacabado e passível de transformações constantes. Sendo assim, como pensarmos sobre algo intangível, mas que pulsa em nós a todo o momento? Como nossas reflexões revelam aspectos de nossa formação identitária em construção? Estas são algumas das questões norteadoras deste estudo e, a partir destas, pudemos discutir sobre o caráter contínuo e diverso de nossa formação; enquanto sujeitos capazes de (re)pensar os caminhos do ensino de inglês no Brasil. Este estudo narrativo (CONNELLY; CLANDININ, 2000), que abre espaços para um movimento de contar e recontar histórias acerca de nossas percepções e experiências ligadas à nossa formação identitária, enquanto discentes do curso de Letras Modernas, nos convida a olhar para a nossa formação e para o futuro do ensino do inglês em nosso país. Este estudo poderá interessar outros futuros-professores e professores de inglês, que atuam e interferem no cenário de ensino de inglês em diferentes contextos.