FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EPT: AS POLÍTICAS DE NOTÓRIO SABER FRENTE A FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL

Autores

Palavras-chave:

Notório saber, Formação de professores, Ensino Médio Integrado

Resumo

Este estudo é documental e orientado pelo Materialismo Histórico-Dialético (MHD), com o objetivo de analisar as políticas de formação de professores para a Educação Profissional Técnica ofertada pelos Instituto Federais de Educação, com foco nas políticas de notório saber introduzidas pelas reformas recentes e suas contradições com a formação humana integral dos estudantes. O estudo conclui que as políticas atuais contribuem para valorização exclusiva da experiência técnica em detrimento da formação pedagógica para o exercício da docência, fortalecendo a política do notório saber e reduzindo a perspectiva de formação humana integral e omnilateral, fragilizando o caráter emancipador da educação profissional.

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Biografia do Autor

Anely Silva Oliveira, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia e Instituto Federal de Educação da Bahia

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), pesquisadora e membro do NEFOP / UESB (Núcleo de Estudos, Pesquisa e Formação de Professores), Pedagoga do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA Campus de Vitória da Conquista. 

 

Leila Pio Mororó, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista, Bahia, Brasil

Doutora e mestre em educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSC). Professora Plena da UESB, onde exerce as atividades de pesquisa, extensão e ensino na graduação e na pós-graduação stricto sensu em Educação e coordena o grupo de pesquisa NEFOP, o qual é responsável por desenvolver estudos, pesquisas e ações de extensão sobre a formação de professores e o trabalho docente.

Camila Timpani Ramal, Instituto Federal de Educação da Bahia, Vitória da Conquista, Bahia, Brasil

Graduada em Pedagogia e Especialista em Planejamento e Gestão de Organizações Educacionais pela UNESP- Araraquara e em Psicopedagogia pela UNIGRAD - Vitória da Conquista. Mestre em Fundamentos da Educação, pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCAR. Doutora em Educação Escolar pela UNESP - Araraquara. Docente do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia da Bahia- IFBA, campus de Vitória da Conquista.

Referências

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LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.

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Publicado

2026-11-04

Edição

v. 3 (2026): Anais do XVI Colóquio Nacional e IV Colóquio Internacional do Museu Pedagógico: Nova (des) ordem global: autoritarismo e resistências no século XXI

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