A INTERCULTURALIDADE NA SALA DE AULA: UM ENCONTRO DE SUBJETIVIDADES NAS AULAS DE LÍNGUA INGLESA DO CURSO DE LETRAS MODERNAS

Resumo

A universidade pública brasileira constitui-se historicamente como um espaço de produção de conhecimento, formação profissional e promoção do direito à educação. Nesse sentido, os cursos de formação docente desempenham um papel fundamental na garantia desses direitos, uma vez que, por meio deles, pode-se construir e explorar caminhos que valorizem as diferenças culturais e busquem reconhecer e combater as desigualdades e seus impactos na educação, um ato subversivo de luta contra a manutenção das estruturas de poder dentro e fora do campo educacional. Tendo em vista esse contexto, a presente pesquisa surgiu a partir de inquietações promovidas pela observação e pela vivência com colegas e professores em um curso de Letras Modernas, onde muitas vezes o domínio da língua inglesa pode ser compreendida como um capital linguístico prévio, decisivo para a permanência dos discentes. Essa questão perpassa não apenas aspectos relativos à fluência no idioma, mas é também inerente às dimensões sociais, culturais e identitárias que compõem o coletivo das turmas. Para compreender tais dinâmicas, esta pesquisa fundamenta-se em discussões que tomam a lingua(gem) sob a perspectiva da Linguística Aplicada, definindo-a como prática social a fim de compreender em que medida o ensino de língua inglesa, na graduação de Letras Modernas, promove condições de pertencimento, inclusão e legitimidade de diferentes estudantes no curso e nas aulas. Estudando, ainda, como as práticas curriculares e pedagógicas impactam essa dinâmica sob a ótica da interculturalidade crítica.