RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: LACUNAS E TENDÊNCIAS NA FORMAÇÃO DOCENTE

Autores

Palavras-chave:

Ensino de matemática, Formação de professores, Relações étnico-raciais

Resumo

Este trabalho apresenta um recorte de pesquisa de mestrado em desenvolvimento, cujo objetivo é analisar como a literatura acadêmica brasileira tem abordado as relações étnico-raciais no ensino de Matemática na formação docente, identificando lacunas e tendências. Trata-se de uma Revisão Sistemática da Literatura, de abordagem qualitativa, realizada a partir de dissertações localizadas no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, utilizando os descritores “relações étnico-raciais” e “ensino de Matemática”. Do corpus inicial, composto por onze dissertações, foram selecionadas sete produções que têm a formação de professores como eixo essencial. Os resultados indicam que as relações étnico-raciais ainda estão à margem na formação docente, com desconhecimento da Lei nº 10.639/2003 pelos docentes e as dificuldades na articulação entre currículo, diversidade racial e ensino de Matemática. Em contrapartida, evidenciam-se tendências de fortalecimento de propostas formativas críticas, decoloniais e antirracistas, que articulam Matemática, cultura afro-brasileira e justiça social, apontando a formação de professores como espaço estratégico para a construção de uma Educação Matemática antirracista.

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Biografia do Autor

Lucilene Teixeira de Souza, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Mestranda em Ensino Acadêmico - Linha de Pesquisa: Ciencias Exatas pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, UESB, Especialista em Ensino de Matemática pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, UESB (2025) com defesa do artigo: O Ensino de Geometria Mediante as Tendências da Educação Matemática (orientado por: Gerson Farias), Especialista em Mídias na Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, UESB (2022) com Artigo: A Matemática no Noticiário Mediante a integração de Mídias que Instigam a Cidadania, (orientado por: Jefferson P. Cardoso), Licenciada em Letras: Português / Inglês pela Universidade Metropolitana de Santos (2014), Graduanda em Segunda Licenciatura em Matemática. Atualmente é professora efetiva de Matemática e Língua Inglesa dos anos finais do Ensino Fundamental da Escola Municipal Antônio Antunes Valença (Rede Pública Municipal de Ensino de Jacaraci-Ba), desde 2006. E professora efetiva do Colégio Municipal Antônio Xavier de Oliveira (Rede Pública Municipal de Ensino de Caculé-Ba), desde 2015. Tem experiência na área de Matemática, como professora dos anos finais do Ensino Fundamental. É atualmente, pesquisadora das Relações Étnico-raciais no Ensino de Matemática.

José Valdir Jesus de Santana, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia- UNEB. Graduação em Sociologia pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER). Mestrado em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia. Doutorado em Antropologia Social pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar. Pós-doutorado em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia. Professor Pleno, com dedicação exclusiva, do Departamento de Filosofia e Ciências Humanas da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB, Campus de Vitória da Conquista, onde atua como professor na Graduação e nos Programas de Pós-Graduação em Relações Étnicas e Contemporaneidade (mestrado acadêmico), Programa de Pós-Graduação em Ensino (mestrado acadêmico) e Programa de Pós-Graduação em Ensino (Doutorado em ENSINO da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN). Coordenador do Grupo de Pesquisa em Etnicidades, Relações Raciais e Educação - CNPQ/UESB e Grupo de Pesquisa em Interculturalidades e Educação: experiências entre os Povos indígenas da Bahia - CNPQ/UESB. Tem experiência na área de Etnologia indígena, educação escolar indígena, antropologia e educação, antropologia da criança, sociologia da infância, relações étnicas, educação e relações étnico-raciais, sociologia das relações raciais, decolonialidade e educação.

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Publicado

2026-11-04

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v. 3 (2026): Anais do XVI Colóquio Nacional e IV Colóquio Internacional do Museu Pedagógico: Nova (des) ordem global: autoritarismo e resistências no século XXI

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