INFÂNCIA E DEMOCRACIA: O BRINCAR COMO ESPAÇO DE AUTONOMIA E EXPRESSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

Este artigo investiga como o brincar, mediado por propostas pedagógicas intencionais, constitui-se como espaço de autonomia, expressão e exercício democrático na Educação Infantil. Fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e ancorado teoricamente em Vygotsky (2007), Kishimoto (1998) e Freire (1996), o estudo desenvolveu-se por meio de pesquisa qualitativa no âmbito do PIBID Pedagogia da UESB, com uma turma do Grupo 4 do Centro de Educação Infantil Jorge Luiz Oliveira de Jesus (Jequié-BA, 2025). Utilizou-se observação participante, filmagens e registros fotográficos, analisados sob a perspectiva dos Círculos de Culturas da Infância (CRIA). As vivências, especialmente a proposta da caixa de areia com miniaturas de dinossauros, revelaram que as crianças exercitam a negociação de regras, a resolução de conflitos e a construção coletiva de narrativas, demonstrando que o brincar, quando intencionalmente planejado, promove o protagonismo infantil e práticas democráticas cotidianas.