O ESTADO DA ARTE SOBRE AS PESQUISAS DE PÓS-GRADUAÇÃO PRODUZIDAS NO BRASIL SOBRE AS TEMÁTICAS TRABALHO-EDUCAÇÃO, CULTURA E PRODUÇÃO DE SABERES (2020-2026)

Autores

Palavras-chave:

Estado da Arte, Trabalho, Educação, Saber, Cultura

Resumo

I

O trabalho apresenta o movimento inicial de um estudo do tipo Estado da Arte, vinculado ao coletivo de pesquisa MINKA — rede nacional que reúne pesquisadores da UFF, UFRGS, UFPA e UESB —, com o objetivo geral de analisar, em diferentes perspectivas, as pesquisas produzidas no Brasil pelo grupo acerca do binômio trabalho-educação no período de 2020 a 2026. Metodologicamente, combinaram-se abordagens qualitativa e quantitativa para a produção de indicadores bibliométricos e de conteúdo, com buscas realizadas em 3 de junho de 2026 no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e na BDTD, utilizando os descritores "TRABALHO-EDUCAÇÃO" AND (CULTURA) AND (SABERES), o que resultou em 177 produções, das quais 11 foram selecionadas para compor o corpus do estudo.

Os resultados bibliométricos indicam concentração de publicações no ano de 2020 (n=4), predominância de teses de doutorado (n=6) sobre dissertações de mestrado (n=5), vinculação de todos os estudos à área de Ciências Humanas/Educação e distribuição nas cinco regiões do país, com destaque para a região Centro-Oeste (n=4), concentrada na UFMT. Quanto ao conteúdo, as pesquisas tratam fundamentalmente da relação entre trabalho, educação, cultura, saberes e modos de vida de povos e comunidades tradicionais, quilombolas, indígenas, camponesas e trabalhadores associados, fundamentando-se majoritariamente no Materialismo Histórico-Dialético (Kosik, Frigotto, Marx e Engels), e adotam metodologias qualitativas diversas, como rodas de conversa, entrevistas semiestruturadas e observação participante. Conclui-se, de forma inicial, que trabalho, educação, cultura, território e experiência constituem uma unidade inseparável na formação dos sujeitos e na produção da vida social, sendo o trabalho compreendido não apenas como atividade econômica, mas como princípio educativo capaz de gerar saberes, fortalecer identidades coletivas e promover emancipação social, apontando-se a necessidade de ampliação do corpus em etapas futuras da pesquisa.

 

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Biografia do Autor

Carlos Alessandro da Silveira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutorando em Educação (2025) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestrado em Educação (2025) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Graduação em Pedagogia (2022) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Desenvolve atividade docente como estagiário na graduação, no curso de licenciatura em Pedagogia, nas disciplinas Educação de Jovens e Adultos: as Práticas e seus Sujeitos (2023 a 2025) e Estágio de Docência II na Educação de Jovens e Adultos (2023 a 2025). É membro do Conselho Editorial e Avaliadores da Revista Escritos e Escritas na EJA - FACED/UFRGS. Atua como pesquisador colaborador no MINKA - Coletivo de Pesquisa em Trabalho-educação, Cultura e Produção de Saberes pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Atua como pesquisador colaborador no Projeto de Pesquisa ''Relações entre experiência e conhecimento na formação e educação em economia popular e solidária: análise do uso do vocábulo saber em produções científicas brasileiras (2004-2022)'', linha de pesquisa Trabalho, Movimentos Sociais e Educação. Atua como pesquisador colaborador no Projeto de Pesquisa ''Estudo de Experiências Emergentes em Universidade Pública: formação Humana no Horizonte Democrático'' desde o ano de 2023, pela UFRGS. Participou como pesquisador colaborador e Bolsista de Iniciação Científica (BIC) no Projeto de Pesquisa ''Universidade, formação política e bem viver: um estudo dos projetos de universidades emergentes no Brasil'', no período de 2017 a 2023, na linha de pesquisa Educação, Culturas e Humanidades, pela UFRGS. Foi Bolsista de Iniciação Científica pela Instituição Educacional São Judas Tadeu (IESJT) e Agência Nacional dos Direitos da Infância (ANDI), nas pesquisas sobre Educação, Infância, Mídia, Cultura, Publicidade, Propaganda e Educação Ambiental, no período de 2011 a 2016. É associado da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). Realizou estágio de docência na modalidade EJA em escola pública no ano de 2019, na escola EMEF Presidente Getúlio Vargas. Possui conhecimento em Avaliação Institucional, como membro de CPA (Comissão Própria de Avaliação), pela Instituição Educacional São Judas Tadeu. Tem experiência em educação hospitalar, com atividades desenvolvidas no Instituto da Criança com Diabetes (ICD/RS), com ênfase nos processos de aprendizagem, desenvolvendo atividades de reforço escolar e lúdicas. 

Maria Clara Bueno Fischer, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (1982), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1987), doutorado em Educação - University of Nottingham (1997) e pós-doutorado em educação realizado na Universidade de Lisboa em 2009. É professora da Universidade Federal do Rio Grande do Sul atuando no Departamento de Estudos Especializados e no Programa de Pós Graduação em Educação da Faculdade de Educação na Linha de Pesquisa Trabalho, Movimentos Sociais e Educação. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Tópicos Específicos de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: trabalho-educação, saberes e trabalho, educação do trabalhador, educação de jovens e adultos; educação profissional. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq. Membro do Comitê Assessor Educação CNPQ 2017-2021. Consultora ad-hoc CNPq e Capes. Líder do Grupo de Pesquisa Trabalho, Educação e Conhecimento e membro do GP Trabalho, Movimentos Sociais e Educação. É associada da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) tendo atuado como Coordenadora do GT Trabalho-Educação e é, atualmente, membro do Comitê Científico. É associada da Sociedade Brasileira para o Prograsso da Ciência (SBPC) e Sociedade Internacional de Ergologia (SIE). Foi coordenadora do Programa de Pós Graduaçao em Educação da UNISINOS.

Referências

FISCHER, Maria Clara Bueno; TIRIBA, Lia. Saberes do trabalho associado. In: CATTANI, Antonio et al (Orgs). Dicionário Internacional de Outra Economia. Série políticas sociais. Coimbra; São Paulo: Edições Almedina; Almedina Brasil, 2009.

HADDAD, Sérgio. O Estado da Arte das pesquisas em Educação de Jovens e Adultos. São Paulo: Ação Educativa, 2000.

ROMANOWSKI, Joana Paulin; ENS, Romilda Teodoro. As pesquisas denominadas do tipo “estado da arte” em educação. Rev. Diálogo Educ., v. 06, n. 19, p. 37-50, 2006. ISSN 1981-416X.

SAMPAIO, Rafael Cardoso; LYCARIÃO, Diógenes. Análise de conteúdo categorial: manual de aplicação. Brasília: Enap, 2021. 155 p. (Coleção Metodologias de Pesquisa).

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Publicado

2026-11-04

Edição

v. 3 (2026): Anais do XVI Colóquio Nacional e IV Colóquio Internacional do Museu Pedagógico: Nova (des) ordem global: autoritarismo e resistências no século XXI

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