AS NARRATIVAS DO COTIDIANO E A PARTICIPAÇÃO DAS CRIANÇAS: CONTRIBUIÇÕES PARA O PROCESSO DA ESCRITA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza documental, tem como objetivo compreender como as narrativas do cotidiano elaboradas por crianças do 5º ano do Ensino Fundamental potencializam o desenvolvimento da escrita, da inventividade, da expressividade e da participação, fundamentando-se em Vigotski (2009) quanto à relação entre imaginação, linguagem e vivência, em Soares (2017) quanto à articulação entre alfabetização e letramento, e em Silva (2024) quanto às narrativas do cotidiano como dispositivos de visibilidade das experiências infantis. O corpus documental constitui-se de narrativas produzidas no âmbito do PIBID (Subprojeto Pedagogia, UESB), em uma escola pública de Jequié-BA durante o ano letivo de 2025, sistematizadas na obra coletiva O 5º Ano Conta, da qual foram selecionadas três narrativas representativas para análise.

Os resultados evidenciam, nas três narrativas analisadas, a articulação entre organização temporal e percepção crítica do cotidiano escolar — como a apropriação de conceitos de sustentabilidade e democracia na narrativa de Paula —, a capacidade de transformar conteúdos escolares em reflexão sobre relações e afetos — como na narrativa de Lucas sobre medidas de tempo —, e o registro da dimensão emocional coletiva da vida escolar — como no testemunho de Aline sobre o dia de prova e a notícia de uma visita à UESB —, revelando em todos os casos domínio do gênero narrativo, autoria e processos de subjetivação. Conclui-se que a produção de narrativas do cotidiano constitui uma ponte entre a experiência vivida e a cultura escrita, favorecendo o desenvolvimento da escrita, da criatividade e do sentimento de pertencimento, legitimando as vozes infantis e reconhecendo as crianças como protagonistas e autoras na construção do conhecimento.