NARRATIVAS INSURGENTES NO ENSINO DE HISTÓRIA PARA A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS

Resumo

A proposta de pesquisa, vinculada ao Doutorado Profissional em Educação e ao projeto "Formação de Professores/as para a Educação das Relações Étnico-Raciais nas Licenciaturas da UESC", tem como objetivo analisar narrativas insurgentes no ensino de História para a educação das relações étnico-raciais, articulando pensamento decolonial, pedagogia decolonial e interculturalidade crítica — sobretudo nas formulações de Walsh (2009; 2017) e Candau (2017) — como ferramentas teóricas e pedagógicas, e a interseccionalidade, a partir de Collins (2020), como ferramenta analítica para confrontar os racismos estruturais brasileiros, compreendidos como heranças coloniais manifestas nas colonialidades de poder, ser, saber e cosmogonia (Quijano, 2005; 2007; Maldonado-Torres, 2007; Walsh, 2009). Metodologicamente, propõe-se procedimento interventivo, de análise documental exploratória e abordagem qualitativa, com revisão sistemática de literatura e uma "metodologia outra" baseada em oficinas de fanzines, lambe-lambe e grafite como práticas de arte urbana e alternativa capazes de transgredir fronteiras coloniais em espaços escolares e acadêmicos.

Como resultados esperados, a proposta pretende analisar como as narrativas insurgentes no ensino de História podem efetivar uma educação antirracista que confronte a hegemonia, a heteronormatividade e a lógica civilizatória ocidental, articulando interculturalidade e decolonialidade e produzindo discussões sobre uma ética que reconheça as diferenças étnico-raciais e as diversidades culturais como constitutivas da democracia brasileira, bem como sobre relações de poder vinculadas a raça, etnia, classe e gênero sob a perspectiva da interseccionalidade. Conclui-se que a proposta busca evidenciar como narrativas insurgentes no ensino de História podem contribuir para práxis críticas de decolonialidade, interculturalidade e interseccionalidade, tanto na educação básica quanto na formação inicial de professoras e professores.