O PIBID COMO ESPAÇO DE FORMAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: CONTRIBUIÇÕES PARA A CONSTRUÇÃO DO SABERES DOCENTES DO ENSINO FUNDAMENTAL
Palavras-chave:
PIBID, Formação docente, Ensino de ciências, Saberes docentes, Educação básicaResumo
A pesquisa, em andamento, tem como objetivo analisar as contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para a formação inicial de professores de Ciências, considerando as ações pedagógicas desenvolvidas em turmas do Ensino Fundamental de uma escola pública, buscando responder de que forma a participação no programa contribui para a construção dos saberes docentes de licenciandos. Fundamentada em Nóvoa (2009), Tardif (2014), Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2018), Freire (1996) e Morin (2000), a pesquisa qualitativa e descritiva investiga a atuação de licenciandos em turmas do 6º e 7º ano do Ensino Fundamental, com dados constituídos por registros de planejamento de aulas, observações no contexto escolar e reflexões produzidas em encontros formativos do programa.
Os resultados parciais evidenciam que a participação no PIBID favorece a aproximação entre os conhecimentos construídos na universidade e as demandas concretas da prática escolar, exigindo que os licenciandos mobilizem saberes relacionados ao conteúdo científico, ao planejamento pedagógico e à mediação das aprendizagens, em consonância com as discussões de Tardif (2014) sobre a pluralidade de fontes dos saberes docentes. Observa-se, ainda, que atividades investigativas e recursos didáticos diversificados têm favorecido maior participação dos estudantes nas aulas de Ciências, e que os encontros formativos promovem o desenvolvimento de uma postura reflexiva sobre a prática educativa, dialogando com Freire (1996). Conclui-se, de forma parcial, que o PIBID constitui importante estratégia de fortalecimento da formação inicial de professores de Ciências, contribuindo para a construção da identidade profissional docente e para a promoção de práticas educativas críticas, reflexivas e contextualizadas, além de reduzir o distanciamento entre os conhecimentos acadêmicos e as demandas da educação básica.
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Referências
DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André; PERNAMBUCO, Marta Maria. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2018.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2000.
NÓVOA, António. Professores: imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2009.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2014.
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