AUTONOMIA OU HETERONOMIA: COMO ESTÃO SENDO FORMADAS AS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Palavras-chave:

Autonomia, Heteronomia, Infâncias, Crianças

Resumo

Este trabalho é parte de uma dissertação de mestrado, com o objetivo de pesquisar sobre a autonomia das crianças na educação infantil. Para fundamentação teórica buscou-se estudiosos da área como Piaget (1999) ao falar de autonomia moral e Devries & Zan (1998) com a autonomia como autorregulação moral e intelectual. Encontrou-se em Freire (1998) e Vigotski (2008), elementos em comum quando discutem a importância do diálogo, da fala e das interações para a autonomia e Kohan (2015), trazendo o devir-criança como um espaço revolucionário para as infâncias.

Também foi realizada uma revisão nos bancos de dados da CAPES e do SciELO sobre autonomia na educação infantil. Pesquisar a construção da autonomia pelas crianças perpassa por compreender a heteronomia. Com este pensamento que se investigou como este processo é ou pode ser construído na educação infantil com as crianças.

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Biografia do Autor

Roberta Bolzan Jauris, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista, Bahia, Brasil

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEn - UESB). Mestre em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia (PPGEduC-UNEB, 2015); Especialista em Psicopedagogia pela Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO, 2005), em Meio Ambiente e Sustentabilidade no Semi-Árido pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB, 2006), em Gestão Ambiental na Agroindústria pela Universidade Federal de Lavras (UFLA, 2006) e em Educação Infantil pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB, 2011); Possui graduação em Pedagogia com Habilitação em Gestão Educacional pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (2001, 2005) e graduação em Psicologia pela Faculdade de Tecnologia e Ciências (FTC, 2014); Pós-graduada em Avaliação Psicológica pelo Instituto de Pós-Graduação (IPOG, 2017) Professora na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) - Campus Vitória da Conquista, atuando nas áreas da Avaliação Psicológica, Psicodiagnóstico e Técnicas e Exames Psicológicos. Pesquisadora no Núcleo de Pesquisas e Estudos em Psicologia da UESB - NUPEP- UESB e no Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Infâncias, Educação e Tecnologia - GEPIETEC - UNEB. Participante do Núcleo de Investigações Neuropsicológicas da Infância e da Adolescência - Neurônia - UFBA - IMS. E-mail: roberta.jauris@uesb.edu.br

Isabel Cristina de Jesus Brandão, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista, Bahia, Brasil

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Viçosa (1997); Mestrado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2003); Doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da UNICAMP (2009); Pós-doutorado em Educação pela USP (2016). Professora Plena da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: infância, educação infantil, avaliação, políticas públicas, municipalização e estágio. Coordena o Grupo de Pesquisa e Estudos Infância e Educação Infantil.

Referências

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Publicado

2026-11-04

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v. 3 (2026): Anais do XVI Colóquio Nacional e IV Colóquio Internacional do Museu Pedagógico: Nova (des) ordem global: autoritarismo e resistências no século XXI

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