AVALIAÇÕES EXTERNAS EM LARGA ESCALA E AVALIAÇÕES FORMATIVAS DA APRENDIZAGEM: CONTEXTO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NEOLIBERAIS, NO ENSINO FUNDAMENTAL DO MUNICÍPIO DE MACARANI- BAHIA.

Resumo

O artigo "Avaliações Externas em Larga Escala e Avaliações Formativas da Aprendizagem: Contexto das políticas Educacionais Neoliberais, no Ensino Fundamental do município de Macarani – Bahia" analisa como as avaliações externas e as avaliações formativas influenciam o ensino e a aprendizagem nas escolas municipais de Macarani. O estudo discute os impactos das políticas educacionais de orientação neoliberal, que enfatizam metas, resultados e indicadores, ao mesmo tempo em que defende que essas avaliações devem servir como instrumentos para promover uma aprendizagem significativa e não apenas para medir desempenho. A pesquisa adotou uma abordagem de métodos mistos (quantitativa e qualitativa), baseada na análise dos resultados de avaliações como SAEB, SABE, CNCA e Escola das Adolescências. O trabalho envolveu monitoramento contínuo dos dados, planejamento pedagógico, avaliações diagnósticas, intervenções, reagrupamento de estudantes, reforço escolar e ações articuladas entre Secretaria de Educação, gestores, coordenadores, professores e famílias.

Os resultados mostram que o uso sistemático dos dados das avaliações contribuiu para tornar o planejamento pedagógico mais estratégico e direcionado às necessidades dos estudantes. Entretanto, o estudo destaca que o excesso de avaliações, cobranças por metas e exigências burocráticas aumentam a sobrecarga dos professores e pode levar a um ensino voltado apenas para os exames. Por isso, a autora defende que as avaliações sejam utilizadas como ferramentas de diagnóstico, acompanhamento e melhoria da aprendizagem, valorizando o trabalho docente e promovendo o desenvolvimento integral dos estudantes. Como conclusão, o artigo reafirma a importância de monitorar continuamente os resultados das avaliações para orientar intervenções pedagógicas eficazes, reduzir as dificuldades de aprendizagem e fortalecer a qualidade da educação. Também ressalta a necessidade de diminuir a sobrecarga imposta aos professores e de utilizar os processos avaliativos para promover uma educação mais humana, inclusiva e significativa, mesmo diante das exigências das políticas educacionais neoliberais.