EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA EM TEMPOS DE COVID-19: revisão sistemática (2020-2022)

Resumo

Esta pesquisa tem como objetivo analisar as produções acadêmicas publicadas entre os anos de 2020 a 2022, sobre a gestão da Política de Educação Especial Inclusiva em tempos de Covid-19, por meio de uma revisão sistemática. Para tanto, no intuito de identificar as produções sobre o tema em questão, foram realizadas buscas nos bancos de dados das plataformas da Coordenação de Aperfeiçoamento Pessoal e de Nível Superior (CAPES), na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Repositório Institucional da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), sendo selecionadas 20 produções. A análise das produções seguiu a orientação teórico-metodológica do Materialismo Histórico Dialético (MHD), de Karl Marx e Frederic Engels. Os estudos apresentam como ponto em comum, o processo histórico referente às dificuldades de acesso à escolarização para o público da Educação Especial e, com a pandemia, os desafios impostos pelo ensino remoto. Nesta conjuntura, os dados apontam que, diante das altas taxas de transmissibilidade e da urgência para não sobrecarregar os serviços de saúde, a única opção que restou para a educação foi o fechamento das escolas. Assim, decisões rápidas precisaram ser tomadas, para que o acesso à educação, mesmo que mínimo, fosse assegurado, traçando o percurso adotado pelas escolas para alcançar os alunos com o currículo, através de diversos métodos que, em sua maioria, envolviam algum tipo de tecnologia ou a entrega de atividades impressas. A pandemia, evidenciou as contradições existentes, ampliando a desigualdade no acesso à educação, acentuando as dificuldades enfrentadas pelos estudantes com deficiência.