(RE)CONSTRUÇÃO DE NARRATIVAS A PARTIR DA PEDAGOGIA DECOLONIAL E DOS ESTUDOS DISCURSIVOS NA PRÁXIS DOCENTE

Resumo

Este estudo transita pela pedagogia decolonial, que aborda criticamente as estruturas de poder e saber
na educação, desafiando as hierarquias e narrativas dominantes; e pelos estudos discursivos
foucaultianos, que investigam como o discurso produz e é produzido por relações de poder-saber e
identidade e ainda, como dele se materializa em linguagens e práticas discursiva. O problema reside da
necessidade que os docentes têm acerca deste aporte teórico/prático para subsidiar suas aulas no
sentido de explorar novas possibilidades de narrativas que desafiem as estruturas hegemônicas. Assim,
o objetivo maior é apresentar inspirações de práticas pedagógicas a partir da pedagogia decolonial e
dos estudos discursivos por novas narrativas antirracistas e dominantes no processo de subjetivação
dos sujeitos para promoção de uma sociedade mais justa, igualitária e inclusiva. Para embasamento
apresentaremos brevemente noções teóricas da pedagogia decolonial e dos estudos discursivos,
sinalizando suas contribuições para compreensão das relações poder-saber e da linguagem no processo
de subjetivação. A metodologia é de cunho teórico-analítico. Das análises, compreendemos que a
linguagem é uma dimensão transversal que atravessa discussões sobre essas duas áreas, atuando no
processo de subjetivação dos sujeitos. Concluímos que, o trabalho crítico-reflexivo da linguagem
atravessado pelos estudos decoloniais e discursivos foucaultianos pode permitir aos discentes a
construção de narrativas outras e o agenciamento de suas identidades.