PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA DE VITÓRIA DA CONQUISTA-BA E A CONCEPÇÃO CRÍTICO EMANCIPATÓRIA
Palavras-chave:
Prática pedagógica, Abordagem crítico-emancipatória, Educação FísicaResumo
Compreender e superar os desafios de uma prática pedagógica tradicional é
fundamental para promover um ensino/aprendizagem que estimule a autonomia e a
emancipação dos estudantes. Nesse contexto, o presente estudo visa investigar se
há uma correlação entre a prática pedagógica dos professores da rede municipal de
Vitória da Conquista e as competências da abordagem Crítico-Emancipatória de Kunz
(2010). Trata-se de uma pesquisa qualitativa embasada na Fenomenologia da
Percepção de Merleau-Ponty (1999), que contou com a participação de 11
professores entrevistados. Para a interpretação dos resultados, utilizou-se a análise
de conteúdo de Bardin (2011). A partir da correlação entre a concepção críticoemancipatória e a prática pedagógica dos professores, constatou-se que o
planejamento elaborado pelos professores está centrado na reprodução de
movimentos determinados pelo professor, afastando-se das competências propostas
pela abordagem Crítico-Emancipatória.
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