TECNOLOGIAS DIGITAIS COMO POTENCIALIDADE DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA EM UMA ESCOLA PÚBLICA MUNICIPAL
Palavras-chave:
Tecnologias Digitais, Potencialização, Aprendizagem SignificativaResumo
O presente artigo tem como objetivo analisar como os professores desenvolvem o
trabalho pedagógico sob o uso das TDICs em uma escola da rede municipal da cidade
de Ruy Barbosa - BA. Foi realizado um estudo de caso com base em abordagem
qualitativa, utilizando-se das técnicas de pesquisa: entrevista, observação e análise
participante. Vale enfatizar que as tecnologias digitais estão presentes em diversos
cotidianos educacionais, sendo utilizados como potencializadores da aprendizagem
de forma significativa para os discentes. Assim, é importante ressaltar que não basta
apenas fazer uso constante, as tecnologias na sala de aula, devem servir para
potencializar as aulas e ser uma ferramenta que complementa a organização do
trabalho pedagógico do professor. Para realização das discussões estamos
embasados, especialmente, nas leituras de Vieira (2003), Alves (2009), Costa (2014),
Kenski (2012) entre outros.
Downloads
Referências
ALMEIDA, M. E. Informática e Educação. Diretrizes para uma formação reflexiva
de Professores. São Paulo. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação
em Educação: Supervisão e Currículo, Pontifícia Universidade Católica de São
Paulo, 1996.
ALVES, Taíses Araújo da Silva. Tecnologias de informação e comunicação (TIC)
nas escolas: da idealização à realidade. Universidade lusófona de humanidades e
tecnologias instituto de ciências da educação. Lisboa, 2009.
COSTA, Ivanilson. Novas tecnologias e aprendizagem. 2 ed. Rio de Janeiro: Wak
editora, 2014.
CHIZZOTTI, Antônio. Pesquisa em ciências humanas e sociais. 2.ed. São
Paulo:Ed. Cortez, 2005.
KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas:
Papirus, 2008.
LUDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens
qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
MARCONI, Maria de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos da
Metodologia Científica. 5 ed. Atlas. São Paulo, 2003.
RUY BARBOSA. Secretaria Municipal de Educação de Ruy Barbosa. Referencial
Curricular Municipal de Ruy Barbosa. SEMEC, 2022.
VALENTE, J. A. Integração currículo e tecnologias digitais de informação e
comunicação: a passagem do currículo da era do lápis e papel para o currículo da
era digital. In: CAVALHEIRI, A.; ENGERROFF, S. N.; SILVA, J. C. (Orgs.). As novas
tecnologias e os desafios para uma educação humanizadora. Santa Maria: Biblos,
VIEIRA, A, ALMEIDA, M.E. e ALONSO, M. (orgs). Gestão educacional e
tecnologia. São Paulo: Avercamp, 2003.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Seminário Nacional e Seminário Internacional Políticas Públicas, Gestão e Práxis Educacional
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Você é livre para:
Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.
Sob os seguintes termos:
Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.
Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.
