“SULEAR E ESPERANÇAR” NA EJA: REFLEXÕES SOBRE CURRÍCULO, FORMAÇÃO E EMANCIPAÇÃO

Resumo

O estudo em questão é de cunho bibliográfico com aproximações dos estudos de Boaventura Souza
Santos e Paulo Freire, com o propósito de refletimos acerca do processo formativo dos educadores/as e
educandos/as da EJA. Questiona-se a abordagem pedagógica convencional enraizada nos currículos
homogeneizados e regulatórios. A hegemonia da dominação se evidencia no currículo e na preparação
dos/as educadores/as, enfrentando desafios como a padronização, a hierarquização, a precarização do
trabalho docente e a prevalência do individualismo nas tomadas de decisão pedagógica. O objetivo do
artigo incide sobre a necessidade de refletir sobre as práticas pedagógicas e reorientar o currículo
escolar da EJA sobre os pilares de uma abordagem pedagógica que seja política, emancipatória e justa.
Como aporte teórico balizador, sustenta-se na Pedagogia Crítica Freiriana e na Sociologia das
Ausências e Emergências proposta por Santos. No intuito de transpor essa barreira é preciso ter
consciência crítica que o currículo não se limita unicamente ao conjunto fixo de diretrizes e normas a
serem rigidamente seguidas, mas como uma rede de conhecimentos em constante evolução, um espaço
inclusivo, dinâmico, político, diverso e plural, construído através da participação coletiva, que possa
favorecer além da formação escolar, uma formação humanizada, mais crítica e democrática, em que os
conhecimentos dialetizados e os saberes dos educandos/as sejam respeitados e validados. Neste
sentido, enfatizamos o papel crucial do pensamento contra-hegemônico e pós-abissal como alicerces
fundamentais para a libertação do ser humano, enquanto sujeito sociocultural, frente às suas
limitações.