O DISPOSITIVO CURRICULAR OPERANTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: uma análise discursiva entre as tramas e entrelaços
Palavras-chave:
Currículo, DCRB, Educação Infantil, InfânciaResumo
Entre os emaranhados deste artigo tecemos algumas reflexões sobre infância, currículo e Educação
Infantil, a partir do desenvolvimento de uma pesquisa documental a qual propôs analisar como os
discursos empreendidos no Documento Curricular Referencial da Bahia – DCRB regulam o espaçotempo da Educação Infantil, conduz a ação docente e consequentemente as experiências da infância.
Permitindo-nos interrogarmos as regularidades e dispersões dos discursos entre este contexto no qual
desemboca na elaboração do DCRB. Ao interrogá-lo podemos problematizar como o currículo vem
sendo significado para atender a função estratégica da governamentalidade do empresariamento da
sociedade e consequentemente conduzindo tanto o espaço-tempo, a ação docente e a criança neste
entrelaço que constituem a Educação Infantil como um espaço institucional entre os agenciamentos do
poder do capital.
Downloads
Referências
ABRAMOWICZ, Anete; CRUZ, Ana Cristina J.; MORUZZI, Andrea Braga. Alguns apontamentos: a
quem interessa a Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil? Debates em Educação.
Maceió, vol.8, n 16, jul./dez. 2016. Disponível em: <
https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/2385>. Acesso em: 01 set. 2021.
BAHIA. Secretaria da Educação do Estado da Bahia. Documento Curricular Referencial da Bahia
para Educação Infantil e Ensino Fundamental. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2019.
BUJES, Maria Isabel Edelweiss. Políticas Sociais, capital humano e infância em tempos neoliberais.
In: RESENDE, Haroldo de (Org.). Michel Foucault: o governo da infância. Belo Horizonte:
Autêntica Editora, 2019.
BARBOSA, Maria Carmem Silveira. Por amor e por força: rotinas na educação infantil. Porto
Alegre: Artmed, 2006.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, MEC/SEB, 2017.
CASTRO, Edgardo. Vocabulário de Foucault: um percurso pelos seus temas, conceitos e autores.
Belo Horizonte: Autêntica, 2009.
CORAZZA, Sandra Mara. O que quer um currículo: pesquisas pós-críticas em educação. Rio de
Janeiro: Vozes, 2001.
FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 2004.
FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. 7 ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2007.
GADELHA, Sylvio. Empresariamento da sociedade e governo da infância pobre. In: RESENDE,
Haroldo de (Org.). Michel Foucault: o governo da infância. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2019.
GALLO, Silvio. Mutações no governo da infância no Brasil contemporâneo. Zero-a-Seis,
Florianópolis, v. 23, n. Especial, p. 1091-1115, ago. 2021. Universidade Federa de Santa Catarina.
Disponível em: < https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/81100 > Acesso em: 04
mar. 2022.
JÓDAR, Francisco; GÓMEZ, Lucía Gomez. Devir-criança: experimentar e explorar outra educação.
Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 27, n. 3, p. 31-45, jul./dez. 2002.
LOPES, Alice Cassimiro; MACEDO, Elizabeth. Uma alternativa às políticas curriculares
centralizadas. Roteiro, Joaçaba, v.46, jan./dez. 2021.
MOREIRA, Antônio Flávio; SILVA, Tomaz Tadeu (Orgs.). Currículo, cultura e sociedade. São
Paulo: Cortez, 2002.
MOTA, Maria Renata Alonso. A BNCC e a educação infantil: algumas provocações e um ponto de
ancoragem. 39ª Reunião da ANPED. Niterói- RJ, 2019.
NARODOWSKI, Mariano. Infância e poder. Buenos Aires: Aique, 1993.
Seminário Gepráxis, Vitória da Conquista – Bahia – Brasil, v. 9, n. 21, p. 3542 - 3555, maio, 2024.
OGIBA, Sonia M.M. A produção do conhecimento didático e o pós-estruturalismo: potencialidades
analíticas. In: VEIGA-NETO, Alfredo (Org.). Crítica pós-estruturalista e educação. Porto Alegre:
Sulina, 1995.
OLIVEIRA, Sandra; FABRIS, Elí Terezinha Henn. Docência como modo de vida: ao mestre, com
carinho. In.: TRAVERSINI, Clarice Salete; FABRIS, Elí Terezinha Henn; RESENDE, Haroldo;
GALLO, Sílvio (Org.). Alfredo Veiga-Neto: modos de ser e pensar junto com Michel Foucault. São
Carlos: Pedro & João Editores, 2022.
PEREIRA, Reginaldo Santos. O governo da infância: práticas de alfabetização no Estado da Bahia.
198 f. Tese (Doutorado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de São Carlos, São
Carlos, 2015.
ROSA, Susel Oliveira da. Os investimentos em “capital humano”. In: RAGO, Margareth; VEIGANETO, Alfredo (Orgs.). Para uma vida não fascista. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.
SARAIVA, Karla; VEIGA-NETO, Alfredo. Modernidade líquida, capitalismo cognitivo e educação
contemporânea. Educação & Realidade, v. 34, n. 2, p. 187-201, 2009.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Das teorias tradicionais às teorias críticas. In: SILVA, Tomaz Tadeu da.
Documentos de identidade: uma introdução às teorias de currículo. 3 ed. Belo Horizonte: Autêntica,
VEIGA-NETO, Alfredo. Foucault & a educação. 3 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2017.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Seminário Nacional e Seminário Internacional Políticas Públicas, Gestão e Práxis Educacional
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Você é livre para:
Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.
Sob os seguintes termos:
Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.
Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.
