ALFABETIZAÇÃO POR MEIO DO LETRAMENTO SOCIAL: Uma Intervenção Pedagógica

Resumo

A alfabetização desenvolvida até o segundo ano do Ensino Fundamental, conforme a Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) e o Plano Nacional de Alfabetização (PNA), não se resume à
decodificação de letras, mas abrange compreensão textual e expressão escrita coerente, exigindo sólida
consciência fonológica. O objetivo desse artigo é discutir estratégias e resultados de uma intervenção
pedagógica, realizadas em uma escola do campo, no município de Vitória da Conquista-BA, numa
turma do segundo ano, dos anos iniciais do Ensino Fundamental, que no início do segundo trimestre
ainda não tinha adquirido habilidades de leitura e escrita. O conceito de alfabetização e letramento
utilizado nesse texto foi proposto por Magda Soares. A proposta metodológica se deu por meio de
oficinas, envolvendo o alfabetizar letrando num Projeto de Intervenção Pedagógica. Os principais
resultados apontaram que é crucial adotar uma abordagem que não apenas ensine a decodificação de
letras e palavras, mas também promova uma compreensão ampla e profunda do uso da língua escrita
no contexto social, integrando alfabetização e letramento para desenvolver habilidades de
compreensão, interpretação, produção e reflexão sobre a linguagem, além do domínio do código
alfabético, como fundamentado no Projeto de Intervenção. Além disso, o projeto proporcionou o
avanço na leitura de todos os estudantes envolvidos.