ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO: entre teoria e prática
Palavras-chave:
Coordenador pedagógico, Formação inicial, PedagogiaResumo
Este artigo tem como propósito discutir a importância da relação teoria-prática para o coordenador
pedagógico, considerando a realidade profissional e elementos da formação inicial em Pedagogia. Como
metodologia, adotou-se a abordagem qualitativa, do tipo pesquisa exploratória, por compartilhar as
experiências no estágio e no curso de Pedagogia, bem como é análise documental, por analisar os
registros no diário de campo e analisar o Projeto Acadêmico-Curricular (PAC) de uma Universidade
Estadual da Bahia, no que diz respeito à proposta de estágio, as disciplinas relacionadas a coordenação
pedagógica e ao perfil esperado do egresso do curso. Desse modo, pautou-se na Análise de Conteúdo
para organizar e interpretar os dados e, a partir dos eixos temáticos, emergiram duas categorias de
análise: análise do PAC de Pedagogia e atribuições da coordenação na prática. Os principais resultados
mostraram que há o estágio obrigatório para os discentes do 7º semestre, mas os aspectos teóricospráticos da coordenação pedagógica são diluídos na disciplina de Didática III e no Estágio
Supervisionado. Além disso, os resultados também evidenciaram que a coordenadora desempenha
múltiplas funções que fogem do seu papel. Logo, conclui-se que é necessário um componente curricular
específico para as dimensões da coordenação pedagógica, bem como garantir a atuação didáticopedagógica do coordenador pedagógico no ambiente escolar.
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