ANÁLISE DAS PRODUÇÕES BRASILEIRAS SOBRE FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE PARA A INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS COM TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA
Palavras-chave:
Crianças com Autismo, Formação Continuada, Inclusão EscolarResumo
A inclusão escolar de educandos considerados público-alvo da educação especial no país
enfrenta muitos desafios, entre os quais a demanda por formação continuada de professores. O presente
artigo de revisão sistemática tem como objetivo geral analisar a produção de teses e dissertações da
Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações que discute a problemática da formação continuada
docente sobre a inclusão escolar de crianças com Transtornos do Espectro Autista nos anos iniciais do
ensino fundamental. O estudo bibliográfico apresenta uma análise mais profunda de três dissertações,
lidas na íntegra, que guardam maior proximidade com a temática em foco, tendo como referência teórica
autores das áreas de educação e educação especial. Os resultados evidenciaram a insegurança dos
docentes para lidarem e ensinarem crianças com autismo e demonstram que as lacunas e precariedade
da formação inicial e continuada de educadores impactam negativamente o processo de inclusão escolar
de alunos autistas dos anos iniciais do fundamental.
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