CURRÍCULO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – DEDC/Campus XII: mediações e percepções no processo de materialização

Resumo

Apresenta uma pesquisa de doutorado em andamento. Está situada no campo das políticas curriculares
no âmbito da formação de professores para a Educação Básica. Tem por objetivo central, analisar Projeto
Pedagógico do Curso de Pedagogia da Universidade do Estado da Bahia DEDC/Campus XII por meio
da apreensão das mediações que interferem no processo de materialização do currículo, com base nos
discursos dos sujeitos envolvidos (gestores, coordenadores, docentes, integrantes do NDE). Discute a
coexistência do aparato legal que tem orientado a formação de professores da Educação Básica, as
Diretrizes Curriculares Nacionais Resolução Nº 02/2015 e a Resolução Nº 02/2019. Sobre esta última
normativa, estudiosos da área alertam para a tentativa real de padronização dos currículos dos cursos de
licenciatura que buscam atender e alinhar-se a uma lógica neoliberal, imputando, entre outros conceitos,
a ideia de habilidades e competências em lugar da autonomia e criticidade. Aborda os referenciais
teóricos para a análise de políticas curriculares por de Stephen Ball e Richard Bowe e explicita a
compreensão de currículo e de política curricular como uma prática discursiva. Ademais, apresenta os
referenciais teórico-metodológicos que respaldam a análise documental do Projeto Pedagógico do Curso
de Pedagogia, a análise da legislação que orienta a formação de professores da Educação Básica, bem
como a abordagem qualitativa de pesquisa que fundamenta a investigação e orientação para a imersão a
campo para o acompanhamento da materialização da referida proposta curricular. Apresenta uma
pesquisa de doutorado em andamento que está situada no campo das políticas curriculares no âmbito da
formação de professores para a Educação Básica. Tem por objetivo central, analisar Projeto Pedagógico
do Curso de Pedagogia da Universidade do Estado da Bahia DEDC/Campus XII por meio da apreensão
das mediações que interferem no processo de materialização do currículo, com base nos discursos dos
sujeitos envolvidos (gestores, coordenadores, docentes, integrantes do NDE). Discute a coexistência do
aparato legal que tem orientado a formação de professores da Educação Básica, as Diretrizes
Curriculares Nacionais Resolução Nº 02/2015 e a Resolução Nº 02/2019. Sobre esta última normativa,
estudiosos da área alertam para a tentativa real de padronização dos currículos dos cursos de licenciatura
que buscam atender e alinhar-se a uma lógica neoliberal, imputando, entre outros conceitos, a ideia de
habilidades e competências em lugar da autonomia e criticidade. Aborda os referenciais teóricos para a
análise de políticas curriculares por de Stephen Ball e Richard Bowe e explicita a compreensão de
currículo e de política curricular como uma prática discursiva. Ademais, apresenta os referenciais
teórico-metodológicos que respaldam a análise documental do Projeto Pedagógico do Curso de
Pedagogia, a análise da legislação que orienta a formação de professores da Educação Básica, bem como
a abordagem qualitativa de pesquisa que fundamenta a investigação e orientação para a imersão a campo
para o acompanhamento da materialização da referida proposta curricular.