NEOLIBERALISMO, CURRÌCULO E SOCIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO: formação política e social das juventudes negras

Resumo

O artigo tem como objetivo interpretar as experiências vividas pelas juventudes negras na disciplina de
sociologia em escolas públicas do ensino médio e suas intersecções com o processo de construção
social do conhecimento no sistema neoliberal da sociedade contemporânea. Trata-se de um recorte de
uma pesquisa de campo, de abordagem curricular híbrida, fundamentada na fenomenologia social. O
método é o estudo de caso comparativo entre três escolas públicas de configurações socioeconômicas
diferenciadas. Os resultados alcançados apontam que estudantes negros/as não se dividem apenas
por uma classe econômica determinada, mas pelas suas localizações e pertencimentos identitários
étnicos e culturais. Os desafios sofridos dentro e fora dos espaços escolares, provocados por uma
estrutura social excludente de proposição neoliberal, marcam o desprezo social pela educação, pelas
questões étnicas raciais, não atendendo as reais demandas destes estudantes. A disciplina de
Sociologia poderia contribuir mais neste processo de formação política e social, mas também é atacada
por esse sistema de desmonte, tornando-a invisibilizada