O PERCURSO FORMATIVO DE PROFESSORAS QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DO CAMPO: UM ESTUDO NARRATIVO
Palavras-chave:
Professoras do Campo, Percurso Formativo, Identidade DocenteResumo
Os educadores que lecionam na Educação do Campo (EC) são sujeitos que possuem suas identidades construídas em seu percurso formativo através das experiências vivenciadas diariamente, as quais podem ser refletidas em suas práticas docentes. Direcionando o olhar para as professoras de matemática nas escolas do campo, temos como objetivo conhecer esses percursos formativos e as maneiras que eles refletem na prática das professoras que ensinam matemática no contexto da Educação no Campo do município de Vitória da Conquista, Bahia. Trata-se de um estudo em sua fase inicial desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em educação (PPGEd/UESB), nível de mestrado e tem como lócus as escolas do campo do município de Vitória da Conquista. Traz como proposta metodológica a pesquisa narrativa, por proporcionar um ambiente de trocas que favorece a reflexão sobre os percursos formativos docentes, entretanto, na fase em que este estudo se encontra, recorre a uma pesquisa bibliográfica a fim melhor ir ao encontro de outros estudos que vão nessa mesma direção.
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