DESNUCLEAÇÃO E REABERTURA DE ESCOLAS DO CAMPO EM SERRA DO RAMALHO/BA: GARANTIA DE DIREITOS E RESISTÊNCIA ÀS POLÍTICAS HEGEMÔNICAS

Autores

Palavras-chave:

Desnucleação de escolas do campo, Políticas públicas para a Educação do Campo, políticas municipais Contrahegemônicas

Resumo

Esse artigo tem como objetivo discutir sobre o processo de desnucleação de escolas do campo e a reabertura de uma escola indígena em 2022 e a reativação de uma escola serrana em 2024 no município de Serra do Ramalho/BA. Apresenta uma reflexão a respeito de como este processo se constitui resistência às políticas hegemônicas, que contribuem para a precarização das escolas do campo. Desnuclear e reabrir uma escola do campo, portanto, podem evitar um impacto negativo no desenvolvimento educacional, social e emocional das crianças causados pelo deslocamento destas para outras comunidades. Este estudo foi construído segundo os princípios da abordagem qualitativa, com o estudo bibliográfico sobre o tema, análise documental e levantamento de dados por meio de entrevista realizada com o representante da Secretaria Municipal de Educação. Este estudo evidencia a necessidade de repensar a escola do campo para abolir a prática excludente que é a nucleação/fechamento de escolas do campo. Essa situação possibilita o avanço de procedimentos de melhoria da qualidade do processo de ensino e aprendizagem, favorecendo a construção de uma formação emancipatória dos sujeitos do campo. As escolas no campo desempenham um papel crucial na oferta de educação para crianças que vivem em áreas rurais. Para muitos alunos, especialmente aqueles que não têm acesso à internet ou dispositivos digitais em casa, a escola é o único local onde podem acessar a educação formal.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

INAIARA ALVES ROLIM, Universidade Estadual de Santa Cruz

Mestre Em Educação Pela Universidade Estadual De Santa Cruz
– UESC E Mestre Em Educação Do Campo Pela Universidade
Federal Do Recôncavo Da Bahia – UFRB. Professora Da
Educação Básica Do Campo No Município De Serra Do
Ramalho/Ba.

SHIRLEY GONÇALVES DE SOUZA

Mestre em Ciências da Educação. Professora Da Educação Básica
Do Campo No Município De Serra Do Ramalho/Ba.

Terciana Vidal Moura, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Doutora em Ciências da Educação pela Universidade do Minho,
Professora Associada I da Universidade Federal do Recôncavo da
Bahia-UFRB. Professora da Licenciatura em Educação do Campo
com ênfase em Ciências Agrárias, da Licenciatura em Biologia e
do Mestrado Profissional em Educação do Campo da UFRB.

Referências

ANTUNES-ROCHA, M. I.; HAGE, S. M. (orgs.) Escola de direito: reinventando a escola multisseriada. - 2. Ed. – Belo horizonte: Editora Gutenberg, 2012.

ARROYO, G. M. A escola do campo e a pesquisa do campo: metas. In: MOLINA, M. C. Educação do campo e pesquisas: questões para reflexão. Brasília: Ministério do Desenvolvimento Agrário, 2006.

BRANDÃO, C. R. A educação como cultura. Campinas: Mercado das Letras, 2002.

BRASIL. Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Palácio do Planalto, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 16. Nov. 2022.

BRASIL. Lei n. 1172, de 9 de janeiro de 2001. Aprova o Plano Nacional de Educação e dá outras providências. Brasília: Palácio do Planalto, 2001. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/L10172.pdf. Acesso em: 18.08.2021.

CALDART, R. S. Pedagogia do Movimento Sem Terra. São Paulo: Expressão Popular, 2004.

FERNANDES, I. L. A construção de políticas públicas de educação do campo através das lutas dos movimentos sociais. Revista Lugares de Educação [RLE], Bananeiras/PB, v. 4, n. 8, p. 125 135, Jan./Jun., 2014 ISSN 2237 1451 Disponível em: http://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rle. Acesso em: 03.11.2024.

HAGE, S. M. Transgressão do paradigma da (muti)seriação como referência para a construção da escola pública do campo. Educação e Sociedade, Campinas, v. 35, n. 129, p. 1165-1182, out-dez., ISSN 0101-7330. 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0101- 73302014000401165&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 28.10.2022.

HAGE, S. M. Classes Multisseriadas: desafios da educação rural no Estado do Pará/Região Amazônica. In: ______. (Org.). Educação do campo na Amazônia: retratos de realidade das escolas multisseriadas no Pará. Belém: Gráfica e Editora Gutemberg, 2006.

MOLINA, M. C.; ANTUNES ROCHA, M. I. Educação do campo, história, práticas e desafios no âmbito das políticas de formação de professores – reflexões sobre o Pronera e o Procampo. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 22, n. 2, p. 220 253, jul./dez. 2014. Disponível em: http://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/index. Acesso em: 10 maio 2022.

MUNARIM, A. Educação do Campo e políticas públicas: controvérsias teóricas e políticas. In: MUNARIM, A.; BELTRAME, S. A. B.; CONDE, S. F.; PEIXER, Z. I. (orgs.). Educação do Campo: políticas públicas, territorialidades e práticas pedagógicas. Florianópolis: Insular,

PINHEIRO, M. do S. D. A concepção de educação do campo no cenário das politicas publicas da sociedade brasileira. In: ANPAE, 2007, Ri Grande do Sul. Cadernos ANPAE. Rio Grande do Sul: UFRGS, 2007.

SANTOS, F.J.S. dos; MOURA, T. V. Políticas educacionais, modernização pedagógica e racionalização do trabalho docente: roblematizando as representações negativas sobre as classes multisseriadas. In: ANTUNES –ROCHA, M. I; HAGE, S. M. (orgs.) Escola de

direito: reivindicando a escola multisseriada. – 2 Ed. – Belo Horizonte: Editora Gutemberg, 2012.

SANTOS, A. R. dos; NUNES, C. P. Reflexões sobre Políticas Públicas Educacionais para o Campo no contexto brasileiro. Editora Edufba: Salvador – BA. 2020.

Downloads

Publicado

2024-12-20

Como Citar

INAIARA ALVES ROLIM; SHIRLEY GONÇALVES DE SOUZA; TERCIANA VIDAL MOURA. DESNUCLEAÇÃO E REABERTURA DE ESCOLAS DO CAMPO EM SERRA DO RAMALHO/BA: GARANTIA DE DIREITOS E RESISTÊNCIA ÀS POLÍTICAS HEGEMÔNICAS. Seminário Nacional e Seminário Internacional Políticas Públicas, Gestão e Práxis Educacional, [S. l.], v. 1, p. 5542–5556, 2024. Disponível em: https://anais2.uesb.br/index.php/semgepraxis/article/view/2259. Acesso em: 15 jun. 2026.

Edição

v. 1 (2024): Anais do IX Seminário Nacional V Seminário Internacional Políticas Públicas, Gestão e Práxis Educacional

Seção

EDUCAÇÃO DO CAMPO, MOVIMENTOS SOCIAIS E RELAÇÕES COM A NATUREZA

Licença

Copyright (c) 2024 Seminário Nacional e Seminário Internacional Políticas Públicas, Gestão e Práxis Educacional

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

 

Você é livre para:

Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.

Sob os seguintes termos:

Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.

Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.