ANÁLISE DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA NO ENSINO DE QUÍMICA BASEADO NO USO DA IDONEIDADE EPISTÊMICA
Palavras-chave:
Análise Didática, Critérios de Idoneidade Didática, Ensino de Ciências, Sequências DidáticasResumo
O presente artigo propõe uma análise de uma sequência didática no ensino de Química, valendo-se de um instrumento originalmente concebido para ser utilizado na análise dos processos de ensino e aprendizagem em Matemática, e que foi adaptado para ser empregado na pesquisa no ensino de Ciências. Assim, introduzimos os Critérios de Idoneidade Didática (CID), e a sua aplicação como instrumento de avaliação da prática docente. Os dados apresentados e analisados correspondem a fragmentos de aulas de duas professoras que atuaram em conjunto no Ensino Médio. Neste trabalho utilizou-se a componente do CID Idoneidade Epistêmica com foco em sua componente Representatividade, (SANTOS; SANTOS, 2023). Cada descritor apresenta uma escala de valores em que são atribuídos três níveis: "Forte," "Médio" e "Fraco." A partir dos resultados obtidos foi possível perceber a potencialidade do instrumento dos CID para a análise didática no ensino de Ciências, pois foi possível avaliar de uma forma detalhada a prática pedagógica das professoras, percebendo os aspectos que eram necessários modificarem na Sequência Didática.
Agência de fomento: FAPESB
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