ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA: CONCEPÇÕES, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E FORMAÇÃO DOCENTE

Resumo

O objeto desta pesquisa é analisar como tem sido desenvolvido o ensino inicial da língua escrita na educação infantil e nas classes do 1º ano do ensino fundamental. Ao longo dos últimos anos, após a inserção da educação infantil como primeira etapa da educação básica, tem se percebido tanto uma defasagem quanto a ausência de articulação entre o último ano da educação infantil e o primeiro ano do ensino fundamental em relação ao aprendizado da escrita. Do ponto de vista teórico, o objeto será abordado à luz da integração de duas contribuições teóricas: por um lado, o aspecto histórico cultural abordado por Lev S. Vygotsky e, por outro, a abordagem psicogenética apresentada por Emília Ferreiro. Esta propõe e descreve as etapas de conceituação da linguagem escrita em sua fase inicial e aquele trata da importância do contexto, da mediação adulta, além do papel central da vida na sociedade para a construção da linguagem escrita. Do ponto de vista metodológico, será desenvolvida uma pesquisa de cunho qualitativo focada no conhecimento da aprendizagem da escrita em seu nível inicial. Os instrumentos que permitirão a construção de informações no campo do conhecimento serão observação não participativa (notas de campo) e entrevista semiestruturada. Para a análise dos dados serão traçados critérios considerados interessantes a serem levados em conta pelas professoras, com a intenção de promover nas crianças o processo de aprendizagem da língua escrita.

Agência de fomento: FAPESB